大學生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化研究.pdf

1、本研究聚焦于大學生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化建設。運用歷史和比較的方法，闡述大學生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化建設的必要性和緊迫性：運用教師專業(yè)化理論和職業(yè)生涯發(fā)展理論，解讀大學生職業(yè)發(fā)展教育師資的職業(yè)特性。本課題注重實證研究。通過訪談和大量的問卷調查，闡述了師資隊伍現(xiàn)狀、相關人才培養(yǎng)、學科建設和職業(yè)咨詢師資格論證情況，并在調查分析基礎上，提出對策建議。強調從高校、政府和社會三方面，開展大學生職業(yè)發(fā)展師資隊伍專業(yè)化建設。 本論文共

2、分六章：第一章：導言。闡述了選題緣由、研究的意義，對本論文概念進行了界定，并對中外文獻進行了綜述，介紹了研究的方法、論文的內(nèi)容及創(chuàng)新點。 第二章：發(fā)展沿革?；仡櫫宋覈髮W生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍發(fā)展歷程，提出了師資隊伍專業(yè)化建設的重要性和緊迫性。 第三章：理論探索。教師專業(yè)化理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、人力資本理論和主體性理論為本論文提供理論支撐。其中，教師專業(yè)化理論是大學生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化的理論基礎，后者是前者的細

3、化和延伸；職業(yè)生涯發(fā)展理論是師資隊伍專業(yè)化的專業(yè)理論基礎；人力資本理論和主體性理論是師資隊伍專業(yè)化的必備的理論。 第四章：比較研究。通過介紹美國、日本等發(fā)達國家的職業(yè)生涯指導及大學生職業(yè)生涯指導與服務機構，了解美國、澳大利亞的職業(yè)咨詢等組織和職業(yè)咨詢師專業(yè)化標準，分析美國高校職業(yè)咨詢師的培養(yǎng)途徑，咨詢學理學碩士研究生課程設置，得出了對我國大學生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化建設的幾點啟示。比較研究，旨在開闊視野，拓展思路，尋求國外成

4、功的經(jīng)驗為我所用。 第五章：現(xiàn)狀分析。介紹調查樣本、方法，調查對象與內(nèi)容。對全國8個省市(自治區(qū))的高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心、20個省市(自治區(qū))61所高校的就業(yè)指導服務中心、對全國近70所高校的168名就業(yè)指導教師，以及對上海各種類型的10所高校的913名大學生進行了問卷調查；對“職業(yè)指導”等專業(yè)方向的碩士研究生、本科生的培養(yǎng)開展了調查；調查了高校畢業(yè)生就業(yè)促進會的情況。通過對上述調研材料的整理和匯總、歸納和分析，闡述了我國大學

5、生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)、學科建設，職業(yè)咨詢師資格認證等情況，并且得出調查結論和思考。調查分析，旨在摸清現(xiàn)狀，找出問題的癥結，以求對癥下藥。 第六章：對策建議。提出了從我國高校、政府和社會等方面開展工作。從高校方面，加強學科和課程建設，增設相關的碩士研究生二級學科；完善組織機構，建立一支專兼職相結合的大學生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍，加強對師資的培訓，開展理論研究。從政府方面，加大投入力度，制定政策，宏觀調控，培育和扶植大