大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍專業(yè)化研究.pdf

1、本研究聚焦于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。運(yùn)用歷史和比較的方法，闡述大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必要性和緊迫性：運(yùn)用教師專業(yè)化理論和職業(yè)生涯發(fā)展理論，解讀大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資的職業(yè)特性。本課題注重實(shí)證研究。通過訪談和大量的問卷調(diào)查，闡述了師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、相關(guān)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和職業(yè)咨詢師資格論證情況，并在調(diào)查分析基礎(chǔ)上，提出對策建議。強(qiáng)調(diào)從高校、政府和社會(huì)三方面，開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。 本論文共

2、分六章：第一章：導(dǎo)言。闡述了選題緣由、研究的意義，對本論文概念進(jìn)行了界定，并對中外文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述，介紹了研究的方法、論文的內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)。 第二章：發(fā)展沿革?；仡櫫宋覈髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍發(fā)展歷程，提出了師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要性和緊迫性。 第三章：理論探索。教師專業(yè)化理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、人力資本理論和主體性理論為本論文提供理論支撐。其中，教師專業(yè)化理論是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍專業(yè)化的理論基礎(chǔ)，后者是前者的細(xì)

3、化和延伸；職業(yè)生涯發(fā)展理論是師資隊(duì)伍專業(yè)化的專業(yè)理論基礎(chǔ)；人力資本理論和主體性理論是師資隊(duì)伍專業(yè)化的必備的理論。 第四章：比較研究。通過介紹美國、日本等發(fā)達(dá)國家的職業(yè)生涯指導(dǎo)及大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，了解美國、澳大利亞的職業(yè)咨詢等組織和職業(yè)咨詢師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，分析美國高校職業(yè)咨詢師的培養(yǎng)途徑，咨詢學(xué)理學(xué)碩士研究生課程設(shè)置，得出了對我國大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的幾點(diǎn)啟示。比較研究，旨在開闊視野，拓展思路，尋求國外成

4、功的經(jīng)驗(yàn)為我所用。 第五章：現(xiàn)狀分析。介紹調(diào)查樣本、方法，調(diào)查對象與內(nèi)容。對全國8個(gè)省市(自治區(qū))的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、20個(gè)省市(自治區(qū))61所高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、對全國近70所高校的168名就業(yè)指導(dǎo)教師，以及對上海各種類型的10所高校的913名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查；對“職業(yè)指導(dǎo)”等專業(yè)方向的碩士研究生、本科生的培養(yǎng)開展了調(diào)查；調(diào)查了高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)的情況。通過對上述調(diào)研材料的整理和匯總、歸納和分析，闡述了我國大學(xué)

5、生職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)，職業(yè)咨詢師資格認(rèn)證等情況，并且得出調(diào)查結(jié)論和思考。調(diào)查分析，旨在摸清現(xiàn)狀，找出問題的癥結(jié)，以求對癥下藥。 第六章：對策建議。提出了從我國高校、政府和社會(huì)等方面開展工作。從高校方面，加強(qiáng)學(xué)科和課程建設(shè)，增設(shè)相關(guān)的碩士研究生二級學(xué)科；完善組織機(jī)構(gòu)，建立一支專兼職相結(jié)合的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對師資的培訓(xùn)，開展理論研究。從政府方面，加大投入力度，制定政策，宏觀調(diào)控，培育和扶植大