高職院校職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化師資隊伍培養(yǎng)研究.pdf

1、大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為我國社會普遍關(guān)注的熱點問題，是關(guān)系到千家萬戶及社會穩(wěn)定的重大問題。近年來，我國大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，努力建設(shè)一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。
　　 本文充分運用文獻(xiàn)法、比較法，對高職院校職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化師資隊伍的培養(yǎng)問題展開深入研究，首先對美國、德國、英國、澳大利亞四個發(fā)達(dá)國家高校職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍專業(yè)化培養(yǎng)現(xiàn)狀做比較研究，綜合考慮各國傳統(tǒng)文化特點、教育體

2、制等各方面與我國國情的差異，同時立足于我國國情，以現(xiàn)有文獻(xiàn)數(shù)據(jù)資料為基礎(chǔ)，加以深入分析，指出高職院校職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化師資隊伍培養(yǎng)中存在四個根本性的問題——學(xué)科歸屬不清楚、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不明確、培養(yǎng)途徑不規(guī)范、培養(yǎng)對象層次定位不準(zhǔn)確，并提出高職院校職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化師資隊伍培養(yǎng)的相應(yīng)對策——確定學(xué)科歸屬、制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)籌培養(yǎng)途徑、明確培養(yǎng)對象，進(jìn)一步研究確定，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)可以作為高職院校職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化師資隊伍培養(yǎng)的重要途徑，為高職院校職業(yè)指導(dǎo)