高教園區(qū)教育資源共享的問題及對策探討.pdf

1、改革開放政策極大地推動了我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與之相適應(yīng)的人才支持需求顯得更加迫切，擴(kuò)大高等教育的辦學(xué)規(guī)模，推動高等教育向大眾化方向發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供人才和智力支持成為高等教育發(fā)展的重要命題。 高教園區(qū)的建設(shè)是高等教育大眾化的必然選擇，教育資源的共享是我國高教園區(qū)建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)追求。教育資源共享對高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解決社會對高等教育需求的“無限性”和高等教育資源的“有限性”矛盾，優(yōu)化教育資源配置，提高高等教

2、育辦學(xué)效率，提高高等教育發(fā)展的整體水平，實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展都有十分重要的意義。 近年來，我國的高教園區(qū)建設(shè)得到較好的發(fā)展，為教育資源的共享打下了良好的基礎(chǔ)。高教園區(qū)多集中在經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)的大中城市周圍，建設(shè)規(guī)模大，投資規(guī)模大，園區(qū)建設(shè)現(xiàn)代化程度高，教育資源集中，但教育資源共享的程度和水平普遍較低，制約了高教園區(qū)的科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展。 高教園區(qū)教育資源共享包括三個(gè)方面：人才資源的共享、物質(zhì)資源的共享、人才物質(zhì)資源的

3、綜合共享，文章通過對三個(gè)方面資源共享的進(jìn)一步分析，歸納出高教園區(qū)資源共享困難的主要原因表現(xiàn)即：地理空間位置的阻隔、實(shí)際利益沖突、學(xué)校文化和社會心理上的隔閡，學(xué)校建設(shè)投資主體的多元化影響、各校之間資源占有的不平衡，辦學(xué)體制與資源共享理念的落后等。 文章提出了開放一合作一共建推進(jìn)以教學(xué)資源為重點(diǎn)的教育資源共享途徑，同時(shí)，認(rèn)為建立健全實(shí)現(xiàn)高教園區(qū)教育資源共享的利益調(diào)節(jié)機(jī)制具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。為全面促進(jìn)高教園區(qū)教育資源共享，高教園區(qū)