分布式學(xué)習(xí)環(huán)境中的智能授導(dǎo)系統(tǒng)研究.pdf

1、南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文分布式學(xué)習(xí)環(huán)境中的智能授導(dǎo)系統(tǒng)研究姓名：智勇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：李藝20040401中文摘要摘要當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已使我們學(xué)習(xí)、工作與生活發(fā)生了難以想象的變化，應(yīng)該說計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)是人類迄今為止發(fā)明的最重要、最有力的學(xué)習(xí)工具。我們更是愿意相信方法技術(shù)的變革會(huì)為傳統(tǒng)的教學(xué)帶來更大的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，智能化與人性化無疑將是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的重要方向。這～概念使數(shù)字化技術(shù)的教育領(lǐng)域應(yīng)用充滿了創(chuàng)新，如果一種

2、創(chuàng)新有生命力，那么它就必然有用。在上述背景所提出的內(nèi)在動(dòng)因驅(qū)使下，如何把握以分布式學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的智能教學(xué)系統(tǒng)研究的發(fā)展取向；如何運(yùn)用先進(jìn)的智能方法，在理念與技術(shù)應(yīng)用之間尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，從功能層面?yōu)化完善ITS的系統(tǒng)構(gòu)建；如何從具體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的角度提高系統(tǒng)的自適應(yīng)能力，并最終到達(dá)促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)獲取的目的，是本研究試圖探究與解決的主要問題。本文首先回顧了ITS研究的起源、發(fā)展與主要的內(nèi)容框架。在問題反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合智能化軟件應(yīng)用的主

3、流趨勢(shì)，探討與總結(jié)了分布式學(xué)習(xí)環(huán)境中“智能”教學(xué)的應(yīng)用取向，并隨后在此基礎(chǔ)上分析了分布式認(rèn)知理論對(duì)]TS的影響與啟示；承繼對(duì)問題的理論分析，對(duì)于分柿式學(xué)習(xí)環(huán)境中的ITS建模而言，筆者提出了以“自適應(yīng)”為特征的建模概念。其主要觀點(diǎn)在于系統(tǒng)自身知識(shí)獲取的主動(dòng)性與持續(xù)性，主要途徑在于人機(jī)協(xié)同進(jìn)化中的反饋性與自組織性。并進(jìn)一步在抽象分析的基礎(chǔ)上將自適應(yīng)的概念具體到反饋式知識(shí)獲取、群體協(xié)作的教學(xué)決策、進(jìn)化系統(tǒng)的開發(fā)策略以及動(dòng)態(tài)學(xué)生建模等幾個(gè)方面；

4、與自適應(yīng)的思路相一致，基于案例的推理，作為從應(yīng)用角度支持分布式自適應(yīng)建模的～種技術(shù)，是對(duì)專家經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與產(chǎn)生式推理智慧最直接的補(bǔ)充與拓展。為此，筆者簡要介紹了這項(xiàng)技術(shù)的工作原理，研究了CBR技術(shù)的對(duì)于分靠式教學(xué)應(yīng)用的意涵，提出了結(jié)合規(guī)則與案例集成應(yīng)用的觀點(diǎn)，并針對(duì)兩個(gè)具體案例進(jìn)行了分析。除此之外，為了驗(yàn)證理論方法在實(shí)踐應(yīng)用中的可行性與合理性，以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)了DSTutor的原型系統(tǒng)。通過對(duì)實(shí)踐過程的總結(jié)與反思，