南昌市高職生厭學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究.pdf

1、進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的宏觀政策下，我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，方興未艾，迎來(lái)了歷史性發(fā)展的黃金時(shí)期。然而，就在我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢(shì)下，卻出現(xiàn)了不和諧的音符——高職學(xué)生的厭學(xué)，這種現(xiàn)象不但普遍，而且呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，而高職學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題關(guān)系到高職教育的健康發(fā)展乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，必須對(duì)此引起高度重視，努力加以完善解決。本文旨在通過(guò)調(diào)查分析南昌市高職生厭學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)狀及原因的基礎(chǔ)上，提出切實(shí)有效的對(duì)策

2、。 本文首先對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行了界定并對(duì)支撐本研究的相關(guān)理論進(jìn)行了闡述，這些理論是：動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論：需要層次理論；認(rèn)知失調(diào)理論；歸因理論；成就動(dòng)機(jī)理論；期望理論等。 其次，基于相關(guān)理論的指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)的思考，筆者對(duì)南昌市的四所高職學(xué)校在校老師、班導(dǎo)和學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查和訪談，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，為提出對(duì)策提供了依據(jù)。本調(diào)查由兩份問(wèn)卷和兩份訪談組成，共包括66個(gè)題，分學(xué)生問(wèn)卷、訪談和教師問(wèn)卷、訪談，主要是調(diào)查南昌市高職生厭學(xué)問(wèn)題

3、的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高職學(xué)校都存在較嚴(yán)重的學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)來(lái)自不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同性別的學(xué)生的調(diào)查和訪談結(jié)果的分析，概括出學(xué)生厭學(xué)的總體情況、主要表現(xiàn)及厭學(xué)的原因，由此得出如下結(jié)論：高職生厭學(xué)存在一定學(xué)校、年級(jí)、專業(yè)和性別差異；造成高職生厭學(xué)問(wèn)題的原因是多方面的，既有社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校諸外部因素的影響，更有學(xué)生自身學(xué)業(yè)不良等內(nèi)因的影響；學(xué)生認(rèn)為自身因素及學(xué)校因素是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素，社會(huì)因素和家長(zhǎng)因素對(duì)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)成績(jī)也有一定程度的影響。 最后，筆者針對(duì)高職生厭學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)狀及影響因素，提出了應(yīng)對(duì)高職生厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。要解決高職生厭學(xué)這一問(wèn)題，單靠教育部門的努力是不夠的，需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)各方協(xié)同一致、共同配合，綜合治理，為此，提出了如下幾點(diǎn)對(duì)策：正確剖析自我，提高自身素養(yǎng)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)；加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)工作，完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度；優(yōu)化適宜高等職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境；提升家長(zhǎng)素質(zhì)，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境；