農(nóng)村“留守學(xué)生”厭學(xué)問題及對策研究.pdf

1、隨著我國工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力迅速向城市轉(zhuǎn)移，洶涌的外出務(wù)工潮、經(jīng)商潮造成農(nóng)村許多孩子或短期或長期失去父母雙親的直接監(jiān)管，轉(zhuǎn)而由在家的父母一方、老人或親戚來照管，這就形成了目前中國農(nóng)村社會中的一個特殊群體--“留守學(xué)生”。 有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前全國農(nóng)村“留守學(xué)生”數(shù)量已達(dá)兩千多萬，占農(nóng)村學(xué)生總?cè)藬?shù)的18％-20％。農(nóng)村勞動力外出務(wù)工或經(jīng)商在一定程度上改善了其子女的經(jīng)濟(jì)條件，但是由于其子女缺乏父母的關(guān)懷和監(jiān)

2、管，極易造成他們的行為、學(xué)習(xí)和心理上的偏差，更為嚴(yán)重的是影響他們的人生觀、價值觀和世界觀。 脫離了正常的監(jiān)管，導(dǎo)致家庭教育的嚴(yán)重缺失，“留守學(xué)生”成了學(xué)校的“問題學(xué)生”主要來源，有可能成為社會不安定的隱患。 現(xiàn)階段，農(nóng)村更多的“留守學(xué)生”，雖然家庭和社會環(huán)境已允許其繼續(xù)求學(xué)，但他們往往卻放棄了學(xué)業(yè)，成為社會上的“流動人員”，處于社會、家庭、學(xué)校都無法正常管理的真空地帶，他們也為社會、家庭和學(xué)校的管理帶來了一系列難以解決的