我國(guó)高等教育過度的成因及社會(huì)后果研究.pdf

1、教育過度問題并不是新近才出現(xiàn)的，它不僅在發(fā)達(dá)國(guó)家而且在發(fā)展中國(guó)家也存在。國(guó)外學(xué)界特別是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域自20世紀(jì)70年代已經(jīng)開始了對(duì)教育過度問題的研究。相對(duì)國(guó)外而言，教育過度研究在我國(guó)起步較晚，而且教育過度問題正是隨著高校的擴(kuò)招和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)才開始引起我國(guó)學(xué)者的關(guān)注，這種關(guān)注大多是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角。本文基于社會(huì)學(xué)的視角，主要對(duì)高等教育過度在我國(guó)是否存在、高等教育過度的成因及其帶來的社會(huì)后果進(jìn)行了分析，通過文獻(xiàn)研究和比較研究，

2、得出的結(jié)果有：(一)教育過度現(xiàn)象不僅有經(jīng)濟(jì)學(xué)的解釋理論也有社會(huì)學(xué)視閾的解釋理論，多學(xué)科的探討會(huì)使教育過度現(xiàn)象更好地得到澄清；(二)我國(guó)高等教育存在一定的過度，這主要是從對(duì)教育系統(tǒng)與社會(huì)大系統(tǒng)之間的比較、教育系統(tǒng)內(nèi)部的比較，以及微觀層面的受過高等教育者自身三個(gè)層面進(jìn)行分析論證的；(三)社會(huì)資本理論是可以解釋高等教育過度成因的，但社會(huì)資本理論有著自己的運(yùn)作空間；(四)高等教育過度所產(chǎn)生的社會(huì)后果是多方面的，本文主要探討了高等教育過度對(duì)受教育