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1、隨著人類(lèi)社會(huì)從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn),教育在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用日益引起人們的關(guān)注,日本、韓國(guó)等國(guó)家通過(guò)大力發(fā)展教育成功實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)追趕的模式正被許多國(guó)家效仿。近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育的跨越式發(fā)展,知識(shí)失業(yè)、高知低就等“過(guò)度教育”現(xiàn)象也表現(xiàn)的越來(lái)越突出。不同發(fā)展程度國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的分類(lèi)比較表明:教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間并非一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,教育發(fā)展是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的必要而非充分條件。過(guò)度教育的出現(xiàn),不僅是對(duì)有限教育資源的浪費(fèi),也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)帶
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