公共體育健美操課學(xué)生樂(lè)感水平對(duì)其教學(xué)效果影響的實(shí)驗(yàn)性研究.pdf

1、本論文研究的目的：研究公共體育健美操課學(xué)生樂(lè)感水平對(duì)其教學(xué)效果影響，為健美操的實(shí)踐教學(xué)提供理論依據(jù)。方法-．隨機(jī)選取華東交通大學(xué)公共體育健美操選修課學(xué)生60人(全部都為女生)隨機(jī)分為兩組：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。采用文獻(xiàn)資料法、專家訪問(wèn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、實(shí)驗(yàn)法的研究方法。在實(shí)驗(yàn)前，由本人對(duì)兩組學(xué)生的三種能力進(jìn)行測(cè)試：一是音樂(lè)節(jié)拍模仿能力：二是聽音樂(lè)，數(shù)節(jié)拍能力：三是動(dòng)作節(jié)奏模仿能力，通過(guò)對(duì)這三種能力的測(cè)試，獲得兩組學(xué)生的樂(lè)感水平的原始

2、的數(shù)據(jù)，并通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的五個(gè)方面即動(dòng)作節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏相吻合的能力、動(dòng)作的幅度和力度、動(dòng)作的動(dòng)力定型、動(dòng)作的記憶能力、身體姿態(tài)的測(cè)試，獲得兩組學(xué)生教學(xué)效果的原始數(shù)據(jù)，其兩組學(xué)生的原始數(shù)據(jù)經(jīng)t檢驗(yàn)，P>0.05，說(shuō)明兩組學(xué)生的樂(lè)感水平和教學(xué)效果相當(dāng)，兩組學(xué)生的樂(lè)感水平和教學(xué)效果之間并不存在著顯著性差異。實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生通過(guò)在教學(xué)中過(guò)程中穿插提高學(xué)生樂(lè)感水平的教學(xué)，采用上音樂(lè)理論課、口令輔助式方法來(lái)提高學(xué)生的樂(lè)感水平，對(duì)照組的學(xué)生則是采

3、用傳統(tǒng)的教學(xué)方法即在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有穿插樂(lè)感的教學(xué)，而其他的教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)組的完全相同，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，由本人對(duì)反映兩組學(xué)生樂(lè)感水平的三個(gè)方面和教學(xué)效果的五個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試，得出兩組學(xué)生樂(lè)感水平和教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這四組數(shù)據(jù)分別與之實(shí)驗(yàn)前的四組原始數(shù)據(jù)相比較，可以得出以下結(jié)論： 一、通過(guò)音樂(lè)欣賞、識(shí)譜教學(xué)相結(jié)合的理論課和口令輔助式方法可以提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)拍模仿能力、聽音樂(lè)數(shù)節(jié)拍能力、動(dòng)作節(jié)奏模仿能力，從而提高學(xué)生的樂(lè)感水平