對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)方法的思考.pdf

1、教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定教學(xué)目的和教學(xué)原理,運(yùn)用切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法和手段,對(duì)整體或局部的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面考查和價(jià)值判斷的過程。教育評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,教育評(píng)價(jià)中的學(xué)生評(píng)價(jià)(學(xué)生學(xué)業(yè)水平與能力的評(píng)價(jià)),由于其本身所具有的導(dǎo)向和教育作用,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要意義,因此更是受到重視。就數(shù)學(xué)教育而言,“數(shù)學(xué)能力”是一個(gè)定義內(nèi)涵很深且涉及面很廣的概念范疇,它與數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和演變緊密相關(guān),它的外延因此也隨著人們對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的認(rèn)

2、同而不斷擴(kuò)大。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià),僅用單一的方式對(duì)其做評(píng)定,一定是不科學(xué)的,所得到的結(jié)果也必然是片面的。然而多年來作者在教育第一線所感受到的評(píng)價(jià)工作,一直這樣維持著,起色不大。作者認(rèn)為,這種與當(dāng)前轟轟烈烈的課改形成明顯反差的局面,主要是由兩種原因造成的：一是在高考的壓力下,教育評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能沒有被認(rèn)識(shí)和重視；二是,我國(guó)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制尚沒有具體到對(duì)高中階段的教學(xué)過程實(shí)行監(jiān)制、指導(dǎo)、幫助的地步,第一線的教師只顧教學(xué)完成任務(wù),不顧教學(xué)過

3、程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的工作是否到位。因此,到目前為止,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)并沒有起到評(píng)價(jià)的真止作用。 本文從高中教師的角度,從分析多年來對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)工作效果入手,以高中數(shù)學(xué)教材中知識(shí)體系或思想方法體系為基本內(nèi)容,以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的能力為目的,探討立足于對(duì)學(xué)生發(fā)展有效的評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐方法；并就學(xué)生數(shù)學(xué)能力的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法展開討論。文章希望通過對(duì)現(xiàn)有的各種評(píng)價(jià)方法的分析,找出各種方法的優(yōu)、缺點(diǎn),提出作者對(duì)現(xiàn)階段許