聘用制下高校教師績效考核系統(tǒng)的研究與實現(xiàn).pdf

1、在全面推行教師職務(wù)聘用制的新形勢下，如何對高校教師進行合理有效的績效考核，是目前高校教師管理中亟待解決的問題。它一方面要求考核內(nèi)容細化、多樣和靈活，另一方面要求操作上盡量簡單、易行、方便和快捷。針對這些問題，本文主要圍繞聘用制下如何對教師進行績效考核進行分析和研究。 績效考核指標體系的設(shè)定和考核方法的選擇是整個考核工作的重點，它們設(shè)計的是否科學(xué)決定了整個考核的成敗。在參考國內(nèi)外文獻的基礎(chǔ)上，本文深入地研究了已有的績效考核指標體系

2、及考核方法，分析了它們的利弊，并結(jié)合聘用制下教師績效考核的新特點，建立適合聘用制教師績效考核指標體系、考核方法，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，局部實現(xiàn)了教師績效考核的自動化。本文的主要研究內(nèi)容如下： (1)在考核指標項設(shè)定上，本文分析了原有考核指標設(shè)定上存在的不足，并根據(jù)聘用制下教師績效考核的新特點及考核指標的設(shè)計原則，對教師進行分類考核，運用問卷調(diào)查法構(gòu)建出清晰、明了、易于理解的多級指標項。 (2)在指標權(quán)重設(shè)定上，利用層次分析法(

3、AHP)將各指標項的相對重要程度進行分析、比較和綜合，確定各指標項的基礎(chǔ)權(quán)重值，為更好地反映考核中的激勵、懲罰機制，引入局部變權(quán)方法，以提高考核的科學(xué)性和合理性。 (3)對定性指標進行考核方面，選取考核對象的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)生、同事及本人進行360度全方位評價，并根據(jù)不同評價主體設(shè)定不同權(quán)重，結(jié)合模糊綜合評價法得到定性指標的考核結(jié)果。 (4)對定量指標進行考核方面，主要通過數(shù)學(xué)變換對量化指標數(shù)據(jù)進行無量綱化和標準化，使各考