我國遠程教育學分制研究.pdf

1、理論研究的重要性對于實踐領域的生命力和發(fā)展狀態(tài)無論怎么說都不為過。綜觀我國遠程教育的快速發(fā)展歷程和所取得的重大成就，我們在歡欣鼓舞而自豪的同時，更應該清醒地認識到，我國遠程教育理論研究的滯后與薄弱，這種滯后與薄弱與我國遠程教育飛速發(fā)展狀態(tài)與規(guī)模構(gòu)成了尖銳的矛盾或者說不適應，也勢必會影響到我國遠程教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，在我國盡快全面構(gòu)建一整套適合中國特色遠程教育的理論已成為一個必須盡快解決的課題。正是出于對這樣一種現(xiàn)狀的擔憂，本文筆者結(jié)

2、合自己的工作實踐，以我國遠程教育學分制理論作為碩士論文的選題，以期拋磚引玉，在理論、實踐上完善我國遠程教育學分制理論及其應用。
　　本文認為，傳統(tǒng)的學分制理論不適應我國市場經(jīng)濟背景下現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的需求，實行學分制是現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的必然要求。近年來，我國開展遠程教育的各院校積極嘗試學分制這種教學管理制度，取得了較大收獲，積累了不少經(jīng)驗。一方面，遠程教育的辦學模式和運行機制有利于學分制教學管理的實施；另一方面，學分制的實施有利于

3、深化遠程教育辦學體制改革，改進教學管理模式，充分調(diào)動和發(fā)揮師生積極性，提高教學質(zhì)量，有利于終身教育體系的建立和學習化社會的形成。在當前新的形勢下，探索如何建立符合我國遠程教育實情的學分制教學管理制度是一個重要的實踐課題。
　　本文首先闡述學分制的內(nèi)涵及發(fā)展狀況，介紹了國內(nèi)外遠程教育實施學分制的現(xiàn)狀，分析了遠程教育實施學分制的背景及意義，并以浙江廣播電視大學為研究個案，具體介紹了遠程教育實行學分制的操作過程，總結(jié)其收獲和實施過程中存