新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語課堂Pairwork與Groupwork的現(xiàn)狀調(diào)查——以三亞市六所初中為例.pdf

1、教育部在2001年6月頒發(fā)的《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》文件中明確指出，當(dāng)前課程改革的關(guān)鍵是糾正過去過于強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)更注重英語學(xué)習(xí)中對(duì)目標(biāo)語理解能力與實(shí)用能力的培養(yǎng)。因此，新英語課本中出現(xiàn)了越來越多的結(jié)對(duì)活動(dòng)(Pairwork)和小組活動(dòng)(Groupwork)板塊。它們是由兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生組成一對(duì)或一組為完成特定的任務(wù)而展開的語言交際活動(dòng)。此類活動(dòng)可以改變往日課堂沉悶緊張的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生獲得更多練習(xí)目標(biāo)語的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為

2、學(xué)生提供了與他人合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)和展示自我的空間。
　　 為進(jìn)一步了解當(dāng)前初中英語課堂結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)的實(shí)踐情況，本文在三亞市6所中學(xué)展開了調(diào)查。通過課堂觀察，問卷調(diào)查及對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行訪談等方法調(diào)查了三亞市初中英語課堂結(jié)對(duì)活動(dòng)與小組活動(dòng)的基本開展情況，學(xué)生與老師對(duì)此類活動(dòng)的態(tài)度，以及實(shí)踐過程中存在的問題.
　　 數(shù)據(jù)分析表明，只有6.3％的老師“從未”或“很少”開展結(jié)對(duì)活動(dòng)，10.4％的老師“從未”或“很少”開展小組活

3、動(dòng)。然而受應(yīng)試教育的影響，老師們對(duì)于如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)平衡學(xué)生交際能力的培養(yǎng)與考試成績(jī)之間的關(guān)系仍感到困惑。因些，即使書本上多出了結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)板塊，老師也因?yàn)榉N種原因而沒有很好地實(shí)踐它們。而即使老師有心開展此類活動(dòng)，但由于老師與學(xué)生的之間存在許多“興趣不合”，老師沒有全面的考慮到學(xué)生的喜好和需求，且學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π?，不?huì)或不喜歡某話題等原因而不好好配合練習(xí)，因此學(xué)生的參與度及積極性并不十分理想。當(dāng)然，除了某些“興趣不合”，老

4、師與學(xué)生之間也有著共同的興趣與態(tài)度。研究數(shù)據(jù)表明86.4％的學(xué)生和65.2％的老師“喜歡”或“特別喜歡”開展結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)。79.7％的學(xué)生和85.4％的老師認(rèn)為結(jié)對(duì)活動(dòng)與小組活動(dòng)對(duì)學(xué)生英語的提高“有幫助”或“很有幫助”。68.5％的學(xué)生“希望”老師繼續(xù)開展此類活動(dòng)。然而實(shí)踐過程中存在許多問題，如學(xué)生使用母語或趁機(jī)講其他話題的習(xí)慣；較活躍的學(xué)生占領(lǐng)練習(xí)的主導(dǎo)地位；老師與學(xué)生“應(yīng)付式”地完成任務(wù)；分組不當(dāng)引起的內(nèi)訌；老師糾錯(cuò)及評(píng)價(jià)方式