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文檔簡介
1、隨著信息社會的發(fā)展和新課程改革的深入推進(jìn),傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀受到了挑戰(zhàn)。如何重塑教師的權(quán)威來發(fā)揮教師權(quán)威在教育中的作用,無疑是對當(dāng)前教育實踐和教育理論研究中的一個重要課題。本論文運用文獻(xiàn)法和調(diào)查法,以×中學(xué)為個案,對新課改背景下教師權(quán)威的重塑問題進(jìn)行了研究。論文分為以下幾個部分:
第一部分,導(dǎo)論,介紹研究的相關(guān)背景,選題緣由,選題意義,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究思路與研究方法,為本文的研究做理論上的鋪墊,并提出本文研究的思路與方法
2、。
第二部分,對新課改背景下×中學(xué)教師權(quán)威的現(xiàn)狀與誤區(qū)進(jìn)行了調(diào)查分析。教師權(quán)威現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾方面:教師象征性權(quán)威弱化;教師知識權(quán)威不明顯;教師感召權(quán)威被削弱。教師權(quán)威實施中的誤區(qū)主要表現(xiàn)在:部分教師對自身權(quán)威的模糊認(rèn)識;部分教師對自身權(quán)威運用不當(dāng);部分教師人格魅力顰造的缺失。
第三部分,對×中學(xué)教師權(quán)威的現(xiàn)狀以及存在誤區(qū)的原因進(jìn)行系統(tǒng)分析。主要從主客觀兩個方面來分析,主觀原因包括:部分教師缺乏對權(quán)威的正
3、確認(rèn)識;部分教師的素養(yǎng)不高影響教師權(quán)威的建立;客觀原因包括:現(xiàn)代學(xué)生觀對教師權(quán)威觀帶來新挑戰(zhàn);信息社會的發(fā)展在無形中沖擊著教師權(quán)威;新課程理念的提倡轉(zhuǎn)變著教師的權(quán)威觀念。
第四部分,結(jié)合筆者的調(diào)查及相關(guān)理論研究對新課改背景下教師權(quán)威的內(nèi)涵與特征;教師權(quán)威存在的必要性以及新課改背景下教師權(quán)威的應(yīng)然狀態(tài)進(jìn)行理論探討。
第五部分,對×中學(xué)重塑教師權(quán)威提出相應(yīng)的對策和建議:加強相關(guān)制度的變革,確立尊師重教的社會氛圍;
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