基于實踐能力的幼兒教師職前培養(yǎng)策略研究——以四川省A校為個案.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒發(fā)，2010年6月12日，國家教育部基礎教育二司李天順副司長在第二屆中國幼兒園園長大會上說:“我們將迎來學前教育又好又快發(fā)展的輝煌十年”。意味著幼兒教育迎來了一個明媚的春天?；趯嵺`能力的幼兒教師職前培養(yǎng)意義重大！幼兒教師職前培養(yǎng)策略的研究延伸了教師教育領域的研究，力圖深化對幼兒教師職前培養(yǎng)的本質與規(guī)律的認識;并且對豐富學前教育研究的成果也具有一定的意義。在當今幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展的形式下，對幼兒教師

2、職前培養(yǎng)策略的研究可以有效的解決當前幼師生培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)等亟待解決的現(xiàn)實問題。對其他幼兒師范學校進行基于實踐能力的職前培養(yǎng)改革可提供借鑒作用。
　　 研究采取質的研究中的個案研究，以四川省A校為個案，綜合運用文獻法、訪談法、觀察法等多種方法，對其進行考察。研究發(fā)現(xiàn)，目前來說A校幼兒教師職前培養(yǎng)存在的主要問題有:培養(yǎng)目標認識籠統(tǒng)、組織管理困難、師資配備欠妥、培養(yǎng)平臺缺乏、課程設置僵化。影響培養(yǎng)的因素有內部和外部兩方面。內部因素