小學課堂教學中教師教學機智的運用研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教學機智是教師從事教育工作所具備的一項重要品質(zhì),它既是一門藝術也是一種智慧,在現(xiàn)實課堂教學中起著重要的作用。日常教學活動中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些隨機、偶發(fā)事件以及非預設生成等,教師如何處理這些問題、取得最佳教學效果,如何巧妙、迅速地將無關事件與預設計劃聯(lián)系起來、最大化地促進學生的身心發(fā)展,這些都對教師的教學機智提出了更高的要求。本文旨從觀察小學教師教學機智的課堂表現(xiàn),探討影響教師教學機智的因素,力圖提出提高教師教學機智的策略,以有效地指導教學

2、,從而促進教師教學質(zhì)量的提升。本文共分為四個部分:
  第一部分為導論。主要闡述了目前對教師教學機智研究的理論和實踐意義,以及國內(nèi)外關于教學機智的研究現(xiàn)狀。
  第二部分為教學機智概述。首先從機智入手,引發(fā)出對教學機智的概念理解。通過在閱讀大量相關文獻的基礎上,在借鑒前人的觀點和經(jīng)驗下,本論文認為教學機智就是教師在實際教學活動中,主動運用已有知識、技巧、經(jīng)驗等創(chuàng)造性地解決課堂教學所出現(xiàn)的難以預料的問題,并且在解決問題當中所表

3、現(xiàn)出的敏銳、迅速且恰到好處地行動的能力。然后分析教學機智與教育智慧、教學藝術、教學技巧的異同,希望更能清晰地明確教學機智的獨特涵義。接下來論述了課堂教學機智的作用以及課堂教學機智的理論支撐即人本主義學習理論和交往行動理論。最后闡述了小學課堂教學機智運用的獨特性。
  第三部分為對小學教師教學機智的實際調(diào)研。通過進入課堂觀察、訪談教師,論述了實際小學課堂教學中教師教學機智的表現(xiàn)以及影響教師教學機智形成的因素,從主觀因素和客觀因素兩方

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