小學(xué)教師課堂教學(xué)中自我表露研究——基于課堂教學(xué)觀察的分析

1、2015 屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文 學(xué)號(hào)： 2013300095小學(xué)教師課堂教學(xué)中自我表露研究——基于課堂教學(xué)觀察的分析小學(xué)教師課堂教學(xué)中自我表露研究——基于課堂教學(xué)觀察的分析論 文 作 者 ： 論 文 作 者 ： 武婷婷 武婷婷指 導(dǎo) 教 師 ： 指 導(dǎo) 教 師 ： 李允教授 李允教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 教師教育學(xué)院 教師教育學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別： 專業(yè)學(xué)位類別： 全日制教育碩士 全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域： 專業(yè)

2、學(xué)位領(lǐng)域： 小學(xué)教育 小學(xué)教育2015 年 5 月 10 日 2015 年 5 月 10 日摘要I摘 要 摘 要作為心理學(xué)研究中非常受關(guān)注的課題之一，自我表露是指?jìng)€(gè)人將有關(guān)自己的信息揭示給目標(biāo)人，這一術(shù)語(yǔ)是 1985 年由美國(guó)人本主義心理學(xué)家西尼·朱拉德（Sidney Jourard）提出的。教師自我表露是指在教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，把自己的想法、感受、個(gè)性以及經(jīng)歷這樣的私人信息，或者是對(duì)對(duì)方或其他人、事的評(píng)價(jià)、感受、看法等用

3、口頭訴說(shuō)或其他形式透露給學(xué)生的行為過(guò)程。相關(guān)研究顯示， 教師自我表露是一種有效的教學(xué)手段， 教師在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自我表露能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)， 學(xué)生的課堂參與也會(huì)提高， 有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，改善課堂交際環(huán)境，從而起到提高教學(xué)效果的作用。教師如果能積極、正確的處理自我表露方面的問(wèn)題，掌握教師自我表露的影響因素，就能突破自我得到發(fā)展，使自己的表露產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果?；趯?duì)教師自我表露的教育價(jià)值的理解和認(rèn)識(shí)，作者以小學(xué)教師為研

4、究群體， 以課堂觀察和重點(diǎn)訪談為主要研究方法， 對(duì)小學(xué)教師課堂教學(xué)中自我表露的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、了解和分析。通過(guò)觀察、訪談發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師自我表露的總體狀況表現(xiàn)為頻次較高， 符合學(xué)生的心理需求。 具體表現(xiàn)在大部分教師認(rèn)同教師自我表露的積極影響， 并能夠?qū)ψ约旱谋砺缎袨檫M(jìn)行不同程度的反思。 小學(xué)教師課堂教學(xué)中的自我表露行為受性別、年級(jí)、學(xué)科、教齡、年齡階段以及心理健康的影響。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師課堂教學(xué)中自我表露中存在著理解和實(shí)踐層面上的不足。