課堂教學自我診斷報告

1、英語教學自我診斷分析（2016——2017學年度第二學期）東四溝小學許梅英語課堂教學過程是一個有機的整體，各個組成部分相互依存，相互制約。教師在設(shè)計教案時，應該認真考慮各種關(guān)系的優(yōu)化組合，在教學過程中，關(guān)注各個組成部分的協(xié)調(diào)配合，和諧發(fā)展，這樣教學過程才會出現(xiàn)整體的飛躍。本學期在備課的時候，我就對教材、參考書翻閱并閱讀多次，并思考這一課時內(nèi)容的地位及前后聯(lián)系。以及學生要學會什么，領(lǐng)會什么，培養(yǎng)什么，滲透什么。這樣，對教學有了整體性的把握

2、，在備課的時候充分考慮，因此，這堂課的目標預設(shè)與課堂教學的目標完成是一致的，教學重難點的突破也是到位的。通過自己認真的備課，設(shè)計教案，完成教學，但是教學之后覺得好多需要改進的，現(xiàn)自我診斷分析如下：癥狀的表現(xiàn)首先是我的教案意識比較強烈，就怕完不成教案中預先安排的教學內(nèi)容，而事實上還是都沒有完成預定的教學內(nèi)容；其次上課老師對新的教學觀點和新的教學理念還沒有實實在在地融合到自己的課堂教學實際中去。其次、在教學設(shè)計中不能真正的做到以學生為主體，

3、去調(diào)動每位學生的積極性和參與性。針對以上的主要癥狀，提出以下幾個方面的努力方向：1、重溫有關(guān)新基礎(chǔ)教育的理論轉(zhuǎn)變舊的教學思想和教學觀念，樹立正確的學生觀；流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，對彼此的科學解釋提出批評和質(zhì)疑，要引導學生學會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學解釋。6、要鼓勵學生之間的交流與合作鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參