小學(xué)教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)問(wèn)題研究.pdf

1、課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)是以教師在教學(xué)方面的專業(yè)素質(zhì)為評(píng)價(jià)內(nèi)容的評(píng)價(jià)形式,教師兼具評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的雙重角色,依據(jù)一定的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身的課堂教學(xué)活動(dòng)所做的衡量和價(jià)值判斷,包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)效果等。自我評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要形式,是傳統(tǒng)他人評(píng)價(jià)的有益補(bǔ)充,也是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中關(guān)于教師評(píng)價(jià)的主要改革方向,旨在使教師通過(guò)自我評(píng)價(jià)和自我反思,促進(jìn)教學(xué)和教師的專業(yè)發(fā)展。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師自我評(píng)價(jià)在實(shí)踐中存在很多問(wèn)題,包括

2、客觀方面的制度設(shè)置和教師主觀方面的認(rèn)識(shí)及自評(píng)的實(shí)施問(wèn)題等。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題的分析,探討出形成這些問(wèn)題各方面原因,并針對(duì)這些成因提出相應(yīng)的解決問(wèn)題的建議和策略。
　　 圍繞著上述主體思路,本文主要從五大部分進(jìn)行展開(kāi):
　　 第一部分闡述教師自我評(píng)價(jià)的研究背景和緣起,了解其研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向,理清本研究的理論意義和實(shí)踐意義,明確小學(xué)教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的相關(guān)概念和定義,為后續(xù)研究墊定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
　　 第二部分對(duì)小學(xué)教

3、師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。本次現(xiàn)狀調(diào)查以問(wèn)卷編制的依據(jù)和目的闡述為起點(diǎn),從主客觀方面來(lái)了解小學(xué)教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀情況,并對(duì)各部分調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行結(jié)果分析,初步呈現(xiàn)教師自我評(píng)價(jià)中的問(wèn)題。
　　 第三部分針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行問(wèn)題分析。針對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查中教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)所呈現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行深入分析,進(jìn)一步揭示問(wèn)題表面所隱含的深層次問(wèn)題。
　　 第四部分就現(xiàn)狀中所存在的問(wèn)題進(jìn)行成因分析。對(duì)于教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,