實(shí)施新課程后小學(xué)教師課堂教學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究.pdf

1、近十年來(lái)，基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)成為世界性的浪潮，各國(guó)教育改革聚焦于教師。要成功地實(shí)施教育改革就必須有一支適應(yīng)新課程教學(xué)要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教師素質(zhì)問(wèn)題也日益成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。我正在實(shí)施的新課程改革給教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師需要更新教育觀念和建立新的教學(xué)方式以適合新課程的要求。在基礎(chǔ)教育新課程改革和發(fā)展過(guò)程中教師素質(zhì)是一個(gè)關(guān)鍵因素，小學(xué)教師自身素質(zhì)的高低決定著小學(xué)教育課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)的是否能順利展開(kāi)，以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要

2、前提。因此，教師對(duì)新課程改革背景是否熟悉，對(duì)新課程改革理念是否認(rèn)同以及在教學(xué)中是否貫徹落實(shí)新課程的理念，將直接影響教師的發(fā)展，影響新課程的有效實(shí)施。 面臨課程改革，我們有必要認(rèn)真研究小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，審視小學(xué)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。本論文通過(guò)自行編制的問(wèn)卷和訪談的方法對(duì)小學(xué)教師的課堂教學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于發(fā)現(xiàn)教師的素質(zhì)是否適合課程改革，尋找教師在課堂教學(xué)所需求的素質(zhì)與新課程的要求尚存在的差距，從而為在職教師的繼續(xù)教育提出建