生物新課程課堂教學評價的構建和實施.pdf

1、 生物新課程課堂教學評價的構建和實施中文摘要課堂教學評價是教育評價的一個重要組成部分，是教學評價的一個主要方面，通過對教師與學生在課堂上的活動及效果，對教師的教與學生的學進行系統(tǒng)檢測，并評定其價值和優(yōu)缺點，以求改進教學過程，提高教學效果。課堂教學評價過程的科學與否、質(zhì)量高低、效果好壞對提高教學質(zhì)量起著至關重要的作用。本文首先總結了國內(nèi)教學評價體系的發(fā)展過程和現(xiàn)狀分析，介紹國外教學評價的最近發(fā)展。通過對比發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教學評價觀不能適應新一

2、輪教學改革的需要，從而提出新課程改革的教學評價體系。解讀新課程改革提出新的課堂教學評價體系。以建構主義、多元智力理論、后現(xiàn)代主義為理論基礎，結合適當?shù)慕虒W評價理論知識，構建新課程理念下的中學生物課程教學評價的方案。新方案對生物課堂教學的評價分為：教師量化他評、教師質(zhì)性自評、學生評價三方面。本文提出了新方案具體的實施要求和方法，并將所設計的生物課堂教學評價方案在教學實踐中實施，以檢驗評價方案的可行性和科學性。通過案例實踐與分析，檢驗所構建