新課程高中教師課堂教學(xué)評價研究.pdf

1、教育是實現(xiàn)人的發(fā)展的重要保障。高中教育是人的一生中最重要的受教育階段之一，它連接著高考，影響著人生的定位，每年一度的高考就是年輕人奮斗拼搏的目標(biāo)。形象地說，高考就是我國高中教育的指揮棒。教師們在高考這個標(biāo)尺下對教材，教法得心應(yīng)手。20世紀(jì)90年代初，人們開始用“應(yīng)試教育”來概括高考制度下的各種教育現(xiàn)象，其中也包括“高分低能”、“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”的聲音；與其對應(yīng)的“素質(zhì)教育”開始在基礎(chǔ)教育中被倡導(dǎo)。近年來隨著基礎(chǔ)教育課程改革成為國際教育改

2、革的主旋律，1999年，我國開始醞釀新一輪的課程改革。課程改革決不簡單是教材的改革，“以人為本”的教育理念，“多元智能”的開發(fā)，“建構(gòu)主義”的學(xué)習(xí)理論是教師用來更新自己觀念的三大法寶。在新課改的形勢下，我國的教育發(fā)生了很多變化；我國課堂教學(xué)也有很大的改進(jìn)，但是有些現(xiàn)象還是不盡如人意。因為，在教育中發(fā)揮至關(guān)重要作用的教師，在教育活動這個系統(tǒng)中起著決定性的一環(huán)，他們的主要陣地是課堂，而我國仍有相當(dāng)一部分的高中教師依然沿用老套的課堂教學(xué)模式，

3、不能在新課改中充分發(fā)揮其聰明才智，很大原因在于流行在學(xué)校中的教師課堂教學(xué)評價體系已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，不能很好地促進(jìn)教師的發(fā)展。有效的評價對高中教師和學(xué)生的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。教師有效教學(xué)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)都要通過這支杠桿來衡量。這不僅關(guān)系到一個教師的個人發(fā)展，更關(guān)系到課程改革的具體實施。
　　 通過研究大量的有關(guān)課堂教學(xué)評價的文章不難發(fā)現(xiàn)：多數(shù)文章都大力提倡課堂教學(xué)評價對學(xué)生層面的關(guān)注：“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，“以人為本，以學(xué)生為

4、本”。學(xué)生的地位迅速得到提升，有的學(xué)校中甚至出現(xiàn)了優(yōu)秀教師挨打的惡性事件。這個教育口號或者理念固然很好，可是，任何事物的發(fā)展都不能走極端。教師作為教學(xué)主體之一，理應(yīng)受到關(guān)注。通過文獻(xiàn)梳理的方法對國內(nèi)外的教育評價教師評價進(jìn)行了回顧整理，發(fā)現(xiàn)教育的發(fā)展和教育改革的成敗很大程度上取決于教師，教師評價對教師的教學(xué)行為起著導(dǎo)向和約束作用。我國高考指揮棒下對教師課堂教學(xué)的評價觀念是導(dǎo)致現(xiàn)今教師課堂教學(xué)行為的主要原因。研究中主要采用訪談的方法來確定問

5、卷調(diào)查的初擬指標(biāo)，用發(fā)放問卷的方法對目前河北省的課堂教學(xué)評價進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)河北省大部分高中教師對新課改的觀念還是持一種肯定和接受的態(tài)度，教育隊伍也是充滿活力的。但是迫于目前評價教師的標(biāo)準(zhǔn)依然沿襲舊制，即使有些改動，也多和評優(yōu)評模掛鉤，結(jié)果出現(xiàn)一些作秀課，實質(zhì)上多數(shù)教師還是按照高考看教學(xué)分?jǐn)?shù)的評價標(biāo)準(zhǔn)來實施課堂教學(xué)。因此，河北省的課程改革還要加大評價教師課堂教學(xué)的力度，達(dá)到促進(jìn)高中教師專業(yè)發(fā)展的目的，以“第四代教育評價”理論作為指導(dǎo)標(biāo)