中小學(xué)教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力的調(diào)查研究.pdf

1、分類號：學(xué)校代碼：10165密級：學(xué)號：201311001112碩士學(xué)位論文中小學(xué)教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力的中小學(xué)教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力的調(diào)查研究調(diào)查研究2016年6月作者姓名：杜小玉學(xué)科、專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：教育信息化導(dǎo)師姓名：李玉斌教授遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要作為新興的教育理念與教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂在我國掀起了一場翻課熱。隨著實踐的深入，人們越發(fā)意識到，構(gòu)建出“課前知識傳授、課堂中知識內(nèi)化”的新型教學(xué)流程容易，但取得切實

2、的教學(xué)效果并不容易。顯然，教師是影響翻轉(zhuǎn)課堂實施效果的重要因素。在這種背景下，本文對中小學(xué)教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力進行了調(diào)查研究，對其現(xiàn)狀和存在的問題進行分析。論文主要研究工作如下：（1）以國內(nèi)外相關(guān)文獻為基礎(chǔ)，對翻轉(zhuǎn)課堂、教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力等核心概念進行了深入分析，為后續(xù)研究奠定堅實基礎(chǔ)。（2）通過理論研究、結(jié)合實際案例分析，在明晰教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力內(nèi)涵基礎(chǔ)上，對教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力的維度進行了建構(gòu)，包括意識與態(tài)度、知

3、識與技能、設(shè)計與實施、評價與反思、學(xué)習(xí)與拓展等五個方面。（3）依據(jù)（1）（2）的工作基礎(chǔ)上，編制了調(diào)查問卷，并以遼寧師范大學(xué)2015年寒假在校學(xué)習(xí)的250名教育碩士為調(diào)研對象，進行了座談和調(diào)研。（4）利用調(diào)查獲得的一手數(shù)據(jù)，使用SPSS工具對中小學(xué)教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力進行了描述性分析、差異性分析和相關(guān)分析。調(diào)查結(jié)果表明：被試教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的能力在各個維度上是不均衡的，其中在評價與反思方面，得分最高，能力最強；在意識與態(tài)度、設(shè)計