中小學(xué)教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力的調(diào)查研究.pdf

1、分類(lèi)號(hào)：學(xué)校代碼：10165密級(jí)：學(xué)號(hào)：201311001112碩士學(xué)位論文中小學(xué)教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力的中小學(xué)教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力的調(diào)查研究調(diào)查研究2016年6月作者姓名：杜小玉學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：教育信息化導(dǎo)師姓名：李玉斌教授遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要作為新興的教育理念與教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)掀起了一場(chǎng)翻課熱。隨著實(shí)踐的深入，人們?cè)桨l(fā)意識(shí)到，構(gòu)建出“課前知識(shí)傳授、課堂中知識(shí)內(nèi)化”的新型教學(xué)流程容易，但取得切實(shí)

2、的教學(xué)效果并不容易。顯然，教師是影響翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果的重要因素。在這種背景下，本文對(duì)中小學(xué)教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力進(jìn)行了調(diào)查研究，對(duì)其現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。論文主要研究工作如下：（1）以國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力等核心概念進(jìn)行了深入分析，為后續(xù)研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）通過(guò)理論研究、結(jié)合實(shí)際案例分析，在明晰教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力內(nèi)涵基礎(chǔ)上，對(duì)教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力的維度進(jìn)行了建構(gòu)，包括意識(shí)與態(tài)度、知

3、識(shí)與技能、設(shè)計(jì)與實(shí)施、評(píng)價(jià)與反思、學(xué)習(xí)與拓展等五個(gè)方面。（3）依據(jù)（1）（2）的工作基礎(chǔ)上，編制了調(diào)查問(wèn)卷，并以遼寧師范大學(xué)2015年寒假在校學(xué)習(xí)的250名教育碩士為調(diào)研對(duì)象，進(jìn)行了座談和調(diào)研。（4）利用調(diào)查獲得的一手?jǐn)?shù)據(jù)，使用SPSS工具對(duì)中小學(xué)教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力進(jìn)行了描述性分析、差異性分析和相關(guān)分析。調(diào)查結(jié)果表明：被試教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的能力在各個(gè)維度上是不均衡的，其中在評(píng)價(jià)與反思方面，得分最高，能力最強(qiáng)；在意識(shí)與態(tài)度、設(shè)計(jì)