多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

1、1多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充分利用多媒體進行教學(xué)，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點、難點，促進課堂教學(xué)的有效生成，促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。在追求課堂教學(xué)實效性的同時，課堂上出現(xiàn)了大量的多媒體教學(xué)，表面上看圖文并茂，配有音樂、視頻等，呈現(xiàn)快速，全班學(xué)生興致勃勃，場面熱鬧。教學(xué)過程看似轟轟烈烈，其實收效甚微。我從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實例出發(fā)，對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2、中的切入點進行理性思考和分析，并提出以下觀點：“結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將學(xué)科與多媒體技術(shù)有機整合”；“利用多媒體技術(shù)感官刺激的多樣性，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持”；“合理設(shè)計多媒體課件，正確取舍課程資源”。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)有機整合刺激的多樣性正確取舍小學(xué)數(shù)學(xué)課程課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生和老師有更多的精力投入到探索

3、性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。作為站在教育第一線的教師，完全有必要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重新認識。運用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量，事先在課件上準(zhǔn)備好要用的例題、圖形、文字，甚至于一些解答步驟、操作過程，上課時按照實際情況逐個亮出，避免傳統(tǒng)教學(xué)中抄一題講一題，或者提前抄在小黑板上，所有題目全部亮相，沒有針對性的弊端。使用多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中還可以節(jié)省大量時間，騰出更多的時間讓學(xué)生思考和練習(xí)，保證了課堂教學(xué)中教師的精講和學(xué)生的多練。3得更多的技能。1、創(chuàng)設(shè)

4、問題情境，激發(fā)興趣時切入“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物，知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們的這些需求。而傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使他們和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，利用多媒體信息技

5、術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣。例如在學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積后，長方體和正方體的體積可以由公式計算，但桔子、蘋果、土豆等不規(guī)則物體的體積應(yīng)該怎樣計算呢？由“烏鴉喝水”引發(fā)學(xué)生的思考：放入土豆后杯子里的水會被擠出一部分，擠出這部分水的體積和土豆的體積有什么關(guān)系？然后課件展示（量杯中的水原來為200ml，放入土豆后水為350ml）接著提問：土豆的體積應(yīng)該怎樣計算？通