多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用

1、1多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用【摘要】小學數(shù)學課堂教學充分利用多媒體進行教學，能激勵學生的學習興趣，突破教學重點、難點，促進課堂教學的有效生成，促進學生整體素質的全面提高。在追求課堂教學實效性的同時，課堂上出現(xiàn)了大量的多媒體教學，表面上看圖文并茂，配有音樂、視頻等，呈現(xiàn)快速，全班學生興致勃勃，場面熱鬧。教學過程看似轟轟烈烈，其實收效甚微。我從小學數(shù)學課堂教學實例出發(fā)，對多媒體在小學數(shù)學課堂教學

2、中的切入點進行理性思考和分析，并提出以下觀點：“結合具體的教學目標與內容，將學科與多媒體技術有機整合”；“利用多媒體技術感官刺激的多樣性，強化學生對數(shù)學知識的獲取與保持”；“合理設計多媒體課件，正確取舍課程資源”。關鍵詞：多媒體技術有機整合刺激的多樣性正確取舍小學數(shù)學課程課標明確指出，數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生和老師有更多的精力投入到探索

3、性的數(shù)學學習活動中。作為站在教育第一線的教師，完全有必要對數(shù)學課堂教學重新認識。運用多媒體教學能夠增加課堂容量，事先在課件上準備好要用的例題、圖形、文字，甚至于一些解答步驟、操作過程，上課時按照實際情況逐個亮出，避免傳統(tǒng)教學中抄一題講一題，或者提前抄在小黑板上，所有題目全部亮相，沒有針對性的弊端。使用多媒體教學在教學過程中還可以節(jié)省大量時間，騰出更多的時間讓學生思考和練習，保證了課堂教學中教師的精講和學生的多練。3得更多的技能。1、創(chuàng)設

4、問題情境，激發(fā)興趣時切入“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物，知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們的這些需求。而傳統(tǒng)教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使他們和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體融于數(shù)學課堂教學，利用多媒體信息技

5、術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，調動學生的學習欲望，激發(fā)學習動機和興趣。例如在學習長方體和正方體的體積后，長方體和正方體的體積可以由公式計算，但桔子、蘋果、土豆等不規(guī)則物體的體積應該怎樣計算呢？由“烏鴉喝水”引發(fā)學生的思考：放入土豆后杯子里的水會被擠出一部分，擠出這部分水的體積和土豆的體積有什么關系？然后課件展示（量杯中的水原來為200ml，放入土豆后水為350ml）接著提問：土豆的體積應該怎樣計算？通