素質(zhì)教育中知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系及結(jié)構(gòu)研究.pdf

1、該論文是針對當(dāng)今素質(zhì)教育在實踐推行上流于表面、難以深入的嚴(yán)峻現(xiàn)實,在總結(jié)素質(zhì)教育理論研究已有成果的基礎(chǔ)上,反思存在的一些不足,針對這些不足之處提出了自己的看法,以期有益于素質(zhì)教育實踐.首先,該論文對國內(nèi)關(guān)于素質(zhì)和素質(zhì)教育理論研究的主線進(jìn)行了梳理,指出由于對素質(zhì)涵義氣理解經(jīng)歷了"本義——引申和拓展含義——一致的界定"的過程,因而人們對素質(zhì)教育的理解也經(jīng)歷了透過混沌和迷霧見到真諦的過程.然而由于歷史和現(xiàn)實的種種原因,很多人對素質(zhì)教育還是有偏

2、見和誤解,尤其是在它和應(yīng)試教育的關(guān)系上纏夾不清造成素質(zhì)教育實踐中的嚴(yán)重弊端.鑒于此種情況,該文緊緊抓住素質(zhì)教育是個教育質(zhì)量概念、是從層次、深度、質(zhì)量上刻畫和描繪教育這一理解素質(zhì)教育的關(guān)鍵之點,把它與相關(guān)的概念,如應(yīng)試教育、全面發(fā)展教育、知識教育、個性教育、專業(yè)教育、特長教育、教育方針等的關(guān)系逐一進(jìn)行辨析,并進(jìn)一步輻射開來,引導(dǎo)出該論文研究的兩個重點:其一是對素質(zhì)教育中三個基本的要素——知識、能力和素質(zhì)各自的內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)和系統(tǒng)的闡述,把它

3、們與生活中的日常要領(lǐng)加以區(qū)分,在此基礎(chǔ)上對三者的關(guān)系以及在教育實踐上的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行分析;其二的素質(zhì)教育必須超越傳統(tǒng)上傳授知識、培養(yǎng)能力的層面達(dá)到形成、發(fā)展、提高人的素質(zhì)的水平,為此要對教育如何促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化為能力、升華為素質(zhì)重點研究.在這一問題上,該文在總結(jié)前人的研究成果,即學(xué)思行論和內(nèi)化論的基礎(chǔ)上,突出了情感這個以往被忽略的領(lǐng)域,提出情感作用論;又在考察皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論的基礎(chǔ)上提出活動論.最后,該文根據(jù)時代的要求,提出了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時