基于知識(shí)管理的高校信息素質(zhì)教育研究.pdf

1、在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，組織的競(jìng)爭(zhēng)力主要取決于對(duì)知識(shí)的獲取能力和創(chuàng)新能力，因此，有效進(jìn)行知識(shí)管理是組織在這個(gè)時(shí)代的必然選擇。知識(shí)管理的目標(biāo)是“在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候以最佳的方式，將恰當(dāng)?shù)闹R(shí)傳遞給恰當(dāng)?shù)娜恕?，正因如此它可以看做是提升個(gè)人和組織競(jìng)爭(zhēng)力，提升組織績(jī)效的有效方法。高等學(xué)校是典型的知識(shí)密集型組織，將知識(shí)管理的理念、方法與技術(shù)運(yùn)用到高校教育中是可行的，同時(shí)也是符合教育發(fā)展規(guī)律的。高校信息素質(zhì)教育的目的是提高大學(xué)生的信息素質(zhì)水平，使高校學(xué)生能夠適

2、應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息環(huán)境。將知識(shí)管理與高校信息素質(zhì)教育相結(jié)合，從知識(shí)管理的視角，分析高校信息素質(zhì)教育為契合教育的目的所應(yīng)選擇的方法和手段，力圖改進(jìn)高?，F(xiàn)行信息素質(zhì)教育方法、手段，提升高校信息素質(zhì)教育水平，從而促進(jìn)大學(xué)生信息素質(zhì)水平的提高。信息素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心要素，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、造就創(chuàng)新型人才的重要途徑。大學(xué)生信息素質(zhì)的提高，將有助于進(jìn)一步提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力以及批判性思維能力，從而對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的創(chuàng)新型人才

3、具有重要意義。
　　 基于以上的邏輯安排，論文分四個(gè)部分進(jìn)行論述。文章首先梳理了知識(shí)管理、信息素質(zhì)與信息素質(zhì)教育的涵義，接著概述國(guó)內(nèi)外信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，同時(shí)指出當(dāng)前我國(guó)高校信息素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建基于知識(shí)管理的高校信息素質(zhì)教育體系模型，通過(guò)提供知識(shí)管理的信息化環(huán)境和知識(shí)共享的文化氛圍等措施來(lái)促進(jìn)知識(shí)管理的實(shí)施；通過(guò)對(duì)信息素質(zhì)教育教師進(jìn)行知識(shí)管理來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高；通過(guò)在信息素質(zhì)教育過(guò)程中實(shí)施知識(shí)管理的方法

4、解決信息素質(zhì)教育形式單一等問(wèn)題。文章最后進(jìn)行總結(jié)，闡述論文研究所得出的結(jié)論，指出研究中存在的不足，并提出研究展望。
　　 在邏輯論證的基礎(chǔ)上，主要采用文獻(xiàn)法、訪談法、比較分析法、系統(tǒng)分析法等研究方法，同時(shí)為確保論證的合理性和說(shuō)服力，文中采用了充分的圖形和表格形式。論文的創(chuàng)新性在于以下幾方面：在高校信息素質(zhì)教育中引入知識(shí)管理理論，拓展了信息素質(zhì)教育理論的研究范圍；結(jié)合兩者構(gòu)建的基于知識(shí)管理的高校信息素質(zhì)教育體系模型具有一定的創(chuàng)新性