新世紀(jì)中學(xué)語文教師素養(yǎng)論.pdf

1、課程與教學(xué)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四大要素。其中，教師在課程與教學(xué)的實施過程中處于主導(dǎo)地位，屬于力量系統(tǒng)。因此，有關(guān)教師素質(zhì)的研究歷來受到人們的重視。在傳統(tǒng)語文教育的發(fā)展歷程中，人們對中學(xué)語文教師素質(zhì)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。人類進入21世紀(jì)，面對新的時代特征、新的教育理論，新一輪語文課程改革正式啟動。新一輪語文課程改革改“中學(xué)語文教師素質(zhì)”的提法為“中學(xué)語文教師素養(yǎng)”，這不僅是名稱的變化，更體現(xiàn)了一種新的語文教育理念。相應(yīng)地，傳統(tǒng)的中

2、學(xué)語文教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)受到了巨大的挑戰(zhàn)，新的中學(xué)語文教師素養(yǎng)需要科學(xué)建構(gòu)。 本文通過國內(nèi)外中學(xué)母語教師素質(zhì)的歷史考察、新世紀(jì)對中學(xué)語文教師素養(yǎng)的挑戰(zhàn)的分析以及中學(xué)語文教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，對新世紀(jì)中學(xué)語文教師素養(yǎng)的概念、內(nèi)容進行了深入的探討和研究；綜合闡述了新世紀(jì)中學(xué)語文教師素養(yǎng)的內(nèi)涵，科學(xué)建構(gòu)，以及培養(yǎng)途徑。具體內(nèi)容分述如下： 引言闡明研究新世紀(jì)中學(xué)語文教師素養(yǎng)的意義以及本文的創(chuàng)新點。 第一章中學(xué)語文教師素養(yǎng)概述主要

3、從中學(xué)語文教師素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征、對教育的意義以及對中學(xué)語文教師素質(zhì)的歷史考察四個方面論述，以全面認(rèn)識中學(xué)語文教師素養(yǎng)問題。在對傳統(tǒng)語文教師素質(zhì)考察的基礎(chǔ)上，引發(fā)對當(dāng)前中學(xué)語文教師素養(yǎng)的新思考。 第二章新世紀(jì)對中學(xué)語文教師素養(yǎng)的創(chuàng)新要求在信息化、全球化、個性化的時代特征以及學(xué)習(xí)化社會、主體性教育、建構(gòu)主義等新的教育理論的影響下，新一輪語文課程改革在課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價等方面都進行了深刻的變革。這一切都使中學(xué)語文教師角色

4、受到了前所未有的挑戰(zhàn)，根據(jù)角色與素養(yǎng)的關(guān)系，新世紀(jì)對中學(xué)語文教師素養(yǎng)有了創(chuàng)新要求。 第三章中學(xué)語文教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查根據(jù)新世紀(jì)對中學(xué)語文教師素養(yǎng)的創(chuàng)新要求，筆者設(shè)計了兩份調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查法，從中學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)四個方面展開了調(diào)查。 第四章新世紀(jì)中學(xué)語文教師素養(yǎng)的科學(xué)建構(gòu)本章在前文論述的基礎(chǔ)上，從人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)四個方面對新世紀(jì)中學(xué)語文教師素養(yǎng)進行了科學(xué)建構(gòu)