教師情感素質(zhì)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué).pdf

1、20世紀(jì)中葉以來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)情感及情感教育的關(guān)注和研究進(jìn)展較快。在歐洲及亞太有數(shù)十個(gè)國(guó)家和地區(qū)分別在上世紀(jì)70-80年代興起情感教育。就國(guó)內(nèi)來(lái)看，也涌現(xiàn)出一些富有情感教育特色的教育改革實(shí)踐模式，如“情境教學(xué)模式”、“愛(ài)的教育模式”和“愉快教育模式”等。但目前，我國(guó)中小學(xué)教育，受應(yīng)試教育的影響，還未能形成重視、開(kāi)展情感教育的良好局面。教師情感素質(zhì)普遍欠缺，缺乏具有情感素質(zhì)的教師，便沒(méi)有情感教育，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就成為一句空話。語(yǔ)文教育中這一

2、問(wèn)題尤為突出，尤其是功利主義、技術(shù)主義的價(jià)值取向，導(dǎo)致語(yǔ)文教育忽視人格的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，淪為一種高度工具化、技術(shù)化的訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文是所有基礎(chǔ)學(xué)科中情感性最強(qiáng)烈的學(xué)科之一，充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的情感因素是每一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)必備的素質(zhì)和技能。盡快在這個(gè)領(lǐng)域?qū)嵤┣楦薪逃?，培養(yǎng)語(yǔ)文教師的情感素質(zhì)，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是由語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和基礎(chǔ)地位決定的。 本文旨在以心理學(xué)和情感教育理論為指導(dǎo)，分析人的情感狀態(tài)及情感規(guī)律在教育中的作用，

3、揭示教師情感素質(zhì)構(gòu)成及影響因素，探討培養(yǎng)語(yǔ)文教師情感素質(zhì)的有效途徑，挖掘教學(xué)中的情感教育因素，創(chuàng)造有利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。逐步矯正過(guò)去教育中片面的認(rèn)知觀念和缺少情感性的教學(xué)方法，使學(xué)生“情知互促、和諧發(fā)展”，達(dá)到“以情優(yōu)教”，真正貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。 論文共分三章。第一章“情感教育”和“教師情感素質(zhì)”，從分析“情感”和“情感教育”的內(nèi)涵入手，指出“教師的情感素質(zhì)”即：以教育愛(ài)為核心成份的尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生

4、的教育情感智慧和善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒狀態(tài)和豐富學(xué)生感知體驗(yàn)的教育技能。并進(jìn)一步指出其構(gòu)成要素為：1.新的教育理念2、扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)3、.生活經(jīng)驗(yàn)的積累4.教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二章語(yǔ)文教育中的“情感教育”和“教師情感素質(zhì)”，首先對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“情感教育”和“教師情感素質(zhì)”的現(xiàn)狀予以剖析，指出在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“情感教育”和培養(yǎng)“教師情感素質(zhì)”的必要性。然后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“情感教育”和加強(qiáng)“教師情感素

5、質(zhì)”對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)效果，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要作用。第三章。教師及語(yǔ)文教師情感素質(zhì)的培養(yǎng)，在前兩章界定基本概念的內(nèi)涵和剖析語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“情感教育”和加強(qiáng)“教師情感素質(zhì)必要性的基礎(chǔ)上，探討教師及語(yǔ)文教師情感素質(zhì)的培養(yǎng)途徑。教師情感素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。語(yǔ)文教師要克服妨礙教師情感素質(zhì)發(fā)展的消極因素，把握促進(jìn)教師情感素質(zhì)發(fā)展的有利條件，加強(qiáng)語(yǔ)文情感教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，情感教育不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，更