我國體育教學(xué)論發(fā)展研究.pdf

1、隨著人類進(jìn)行有目的的身體訓(xùn)練，體育教學(xué)理論就已經(jīng)誕生，然而作為一門學(xué)科，體育教學(xué)論則剛剛誕生不久，但是它從成為一門獨(dú)立學(xué)科那天起，就擔(dān)負(fù)起普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)的師資培訓(xùn)的重任，成為搭建在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與未來的體育教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。那么，從體育教學(xué)理論到體育教學(xué)論中間到底經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的發(fā)展歷程?在各個(gè)時(shí)期具有何種特點(diǎn)?成為一門獨(dú)立的學(xué)科之后，它目前存在一些什么問題?將來會(huì)向什么方向發(fā)展?這是體育教育界關(guān)注的問題，也是本課題有待深入研究

2、的問題。 有鑒如此，本論文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、專家訪談法等研究方法，在對(duì)體育教學(xué)論相關(guān)概念理解的基礎(chǔ)上，以體育教學(xué)論的課程與教材為對(duì)象展開研究。首先追溯體育教學(xué)思想的在中國發(fā)展的源頭，但體育教學(xué)論的雛形則形成于學(xué)制建立以后，所以本研究著重從理順學(xué)制建立后我國體育教學(xué)理論的發(fā)展開始，同時(shí)總結(jié)我國體育教學(xué)論在發(fā)展的過程中的發(fā)展規(guī)律，直至體育教學(xué)論做為一門獨(dú)立的學(xué)科雛形的出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)之上，從學(xué)科高度對(duì)體育教學(xué)論進(jìn)行定位分析，

3、最后再從定位分析的結(jié)果出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)論目前存在的問題進(jìn)行探究，并對(duì)其未來發(fā)展方向做出預(yù)測(cè)。 課題研究結(jié)果認(rèn)為：體育教學(xué)論之所以經(jīng)歷了如此曲折的發(fā)展歷程，是因?yàn)槲覈鴮W(xué)者沒有掌握良好的體育教學(xué)論研究方法，使體育教學(xué)論一直處于“移植”研究階段。體育教學(xué)論研究者需要在反思的基礎(chǔ)上，站在學(xué)科的高度，對(duì)體育教學(xué)論研究方法進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的方法論，運(yùn)用良好的體育教學(xué)論研究方法進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)踐的研究。從學(xué)科角度看，體育教學(xué)論正走向成熟，它