石柱土家族自治縣初中化學課程資源開發(fā)研究.pdf

1、2007年3-6月本人作為實習帶隊教師赴石柱土家族自治縣進行頂崗實習期間發(fā)現，在該縣初級中學廣泛存在著學生不愛學習、成績差、半途退學、畢業(yè)后升不了學外出打工的情況，經過初步的分析得出：石柱縣初中課程存在學生學習期間難以引起學生興趣、離開學校后無助于學生生活的問題。筆者決定研究石柱土家族自治縣初中化學課程資源的開發(fā)，以期石柱縣初中化學課程資源為石柱縣初中學生的發(fā)展服務，使其在校內熱愛學習，離開學校后成為石柱縣“發(fā)展優(yōu)勢產業(yè)”、“科技興農”

2、、“三峽庫區(qū)環(huán)境保護”、“土家文化保護”的優(yōu)勢人力資源；并希望本研究能起到拋磚引玉的作用，使石柱縣初中化學教師在應用過程中激發(fā)自身的創(chuàng)造力，繼續(xù)立足于石柱縣特殊的自然人文環(huán)境以開拓進取的精神開發(fā)課程資源，為新課程在石柱縣真正意義上的生根提供不竭動力。 本論文包括以下幾個部分： 第一部分問題的提出。包括問題的產生、問題的明確。在問題產生的基礎上，主要以問卷、訪談調查的研究方法明確了開發(fā)怎樣的石柱縣初中化學課程資源以及怎樣開

3、發(fā)石柱縣初中化學課程資源的問題。調查使用的工具為：石柱縣初中化學課程資源開發(fā)利用現狀的教師調查問卷一份、石柱縣教委主要負責人、石柱縣初中校長訪談提綱各一份。問卷調查的對象為石柱縣初中全體化學教師，訪談對象為石柱縣教委土要負責人以及四所初級中學的校長。數據統計得出：石柱縣初中化學新課程改革從上到下處在初步模仿、適應階段。教師在教學利用課程資源方面，更關注校內課程資源，而對校際課程資源、社會課程資源較為忽視。這三類資源中，校內課程資源的建設

4、情況較好，而且隨著重慶市全國統籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗區(qū)建設，石柱縣初級中學校內化學課程資源的建設將在近期內得到很大的改善；社會性化學課程資源方面，學生對教師在課上滲透、利用適合石柱情況的課程資源很有興趣，也不會增加他們的學習壓力，但處于新課程適應階段的教師未意識到在教學中充分利用此類課程資源；校際化學課程資源方面，教委、學校領導、教師都沒有意識劍要改變石柱縣課程資源分散、不能高效使用的狀況，石柱教育系統沒有正式的組織、人員來負責初中課程

5、資源共享問題，學校、教師間只存在無意識的化學課程資源共享。調查還發(fā)現石柱縣初中教師目前開發(fā)適合石柱縣情況的初中化學課程資源的主客觀條什都不成熟。筆者決定由白己開發(fā)石柱縣初中化學課程資源，研究重點放在開發(fā)石柱縣初中化學社會課程資源方面，并對石柱縣初中校際化學課程資源開發(fā)給予一定的建議。 第二部分為文獻綜述、相關概念的界定與開發(fā)原則的確定。筆者查閱了600多篇相關文獻，其中“多元文化理論”、“多元文化教育理論”及“多元文化科學教育理

6、論”以及課科資源理論為本研究提供了理論上的依據；關丁少數民族的社會、經濟、文化、人口發(fā)展與教育關系的研究為本研究提供了研究中必須關注的內容；國內對化學電子信息技術資源、化學實驗資源、農村中學化學課程資源開發(fā)研究對本研究有很人啟示；但是針對少數民族特別是土家族化學課程資源開發(fā)的研究非常缺乏。界定了“課程”、“課程資源”、“化學課程資源”概念，對化學課程資源進行了分類。確定了開發(fā)原則：滲透性原則、興趣性原則、鄉(xiāng)土性原則、理性繼承原則。