酉陽土家族苗族自治縣初中化學(xué)課程資源開發(fā)研究.pdf

1、渝西南地區(qū)少數(shù)民族眾多，地區(qū)差異大，而民族地區(qū)學(xué)校的課程設(shè)置偏于劃一，主流文化占據(jù)課程內(nèi)容的絕大部分，對民族地區(qū)的文化傳統(tǒng)和區(qū)域特色缺少反映。因此，在民族地區(qū)的學(xué)校教育中，進行一般的學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該考慮到民族地區(qū)學(xué)生自身的獨特經(jīng)驗，結(jié)合當?shù)孛褡逦幕厣蛥^(qū)域特色進行適應(yīng)性教學(xué)，從地區(qū)特色和學(xué)生實際需求出發(fā)的化學(xué)課程資源開發(fā)是可以滿足民族地區(qū)教育這一需求的方式之一，同時這也是幫助教師迅速適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)課程改革的有效途徑之一。 筆者于

2、2008年3月到7月在重慶酉陽土家族苗族自治縣指導(dǎo)學(xué)生支教，在四個月的實際的教學(xué)與考察過程中發(fā)現(xiàn)，酉陽土家族苗族自治縣化學(xué)課程教學(xué)有以下幾個問題：1、教師對課程資源開發(fā)的理解程度不夠，化學(xué)課程資源開發(fā)的理論基礎(chǔ)非常薄弱；2、酉陽化學(xué)課程資源開發(fā)基本處于零狀態(tài)；3、化學(xué)課程資源的開發(fā)能力匱乏；4、化學(xué)課程資源開發(fā)的實踐價值沒得得到廣泛的認同；5、課程資源的開發(fā)缺乏民族特色?；诖嬖诘膯栴}，筆者構(gòu)建了酉陽土家族苗族自治縣化學(xué)課程資源開發(fā)的聯(lián)

3、合模式，在實用化，民族化，興趣化，滲透化，本土化的五大原則的基礎(chǔ)上，對酉陽土家族苗族自治縣可利用的化學(xué)課程資源進行收集與整理，初步形成了酉陽土家族苗族自治縣初中化學(xué)課程資源庫。 本論文一共分為五個部分: 第一部分問題歷史背景，主要從多元文化與地區(qū)特色對民族教育提出的要求以及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下研究酉陽縣的課程資源開發(fā)問題，同時明確了課程資源開發(fā)的一些相關(guān)概念和酉陽的教育現(xiàn)狀的一些基本情況概述。 第二部分

4、主要是對調(diào)查問卷進行分析，包括教師問卷和學(xué)生問卷，同時根據(jù)問卷的分析結(jié)果，結(jié)合訪談記錄對酉陽土家族苗族自治縣初中化學(xué)課程資源開發(fā)現(xiàn)存問題進行分析。 第三部分是結(jié)合一般的課程資源開發(fā)模式，根據(jù)酉陽土家族苗族自治縣的化學(xué)課程資源開發(fā)狀況提出本論文的化學(xué)課程資源開發(fā)模式以及開發(fā)原則。 第四部分是論文的核心，初步對酉陽土家族苗族自治縣化學(xué)課程資源的開發(fā)。 第五部分為結(jié)語，對全篇進行總結(jié)，指明了研究的不足和今后努力的方向。