浙江某新建高校和諧校園建設(shè)的制度研究.pdf

1、和諧校園建設(shè)，是和諧社會(huì)建設(shè)的有機(jī)組成部分，是高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要，符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，本研究相比同領(lǐng)域的前人研究具有一定的創(chuàng)新，從這個(gè)角度講也具有一定的理論意義。 論文在對(duì)前人關(guān)于和諧校園的內(nèi)涵與外延及其實(shí)現(xiàn)路徑的研究進(jìn)行扼要綜述的基礎(chǔ)上，認(rèn)為，和諧是相對(duì)的，校園和諧也是一個(gè)變化的、螺旋式的狀態(tài)，在經(jīng)過“和而不同、求同存異”的矛盾運(yùn)動(dòng)過程后達(dá)到對(duì)立統(tǒng)一的便是和諧。建設(shè)和諧校園是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制度是和

2、諧校園建設(shè)的有效路徑，和諧校園不是完全沒有矛盾的校園，關(guān)鍵是對(duì)于矛盾事件有科學(xué)有效的預(yù)見和處置，相反則是不和諧。本文以浙江某新建高校作為研究對(duì)象，以解剖麻雀的方法，從制度角度出發(fā)對(duì)高校和諧校園建設(shè)進(jìn)行比較深入的研究，提出了建設(shè)怎樣的及怎樣建設(shè)非正式制度和正式制度這一研究目標(biāo)。 本文首先對(duì)浙江某新建高校的發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，分析了內(nèi)部學(xué)生、教師、后勤等多元主體之間的不和諧問題現(xiàn)狀，探究原因發(fā)現(xiàn)不和諧問題可分為由人的主觀情感動(dòng)態(tài)失衡引

3、發(fā)和運(yùn)用事物客觀規(guī)律不當(dāng)引發(fā)的兩種類型。然后，對(duì)和諧管理理論、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于新經(jīng)濟(jì)人假設(shè)、組織行為學(xué)中的公平理論和有效激勵(lì)進(jìn)行分析解讀，認(rèn)為問題的根源在于：師生的主觀情感不滿，學(xué)校在一些資源的投入方面有失匹配性和可調(diào)適性，損害了一些師生的正當(dāng)權(quán)益；人的有限理性和現(xiàn)實(shí)的信息不對(duì)稱，人性具有誠(chéng)信的同時(shí)還具有機(jī)會(huì)主義行為傾向的另一面；客觀現(xiàn)實(shí)的不公平并引起主觀的不公平感，又較少或無力采用關(guān)懷性政策增進(jìn)信任，在激勵(lì)方面缺少人文價(jià)值取向，將激

4、勵(lì)僅作為追求某方面效率的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)化的技術(shù)操作，忽視了教職工的實(shí)際需求與發(fā)展；為形成結(jié)論提供了理論依據(jù)。并進(jìn)一步借鑒其它高校對(duì)于本文所指的不和諧的主要問題所采取的相應(yīng)制度，主要是保障權(quán)益、調(diào)動(dòng)積極性、建設(shè)軟環(huán)境、規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為等方面的制度，歸納了這些做法所蘊(yùn)含的本質(zhì)，即履行學(xué)校相對(duì)于師生、教職工相對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德與應(yīng)盡義務(wù)，增強(qiáng)制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行中的民主和激勵(lì)導(dǎo)向，善于運(yùn)用人的誠(chéng)信和發(fā)揮情感力量建設(shè)良好的非正式制度，為形成結(jié)論提供了實(shí)踐依據(jù)。