大學生攻擊性及其相應的人格特征研究.pdf

1、隨著青少年暴力攻擊事件日益增加，對青少年攻擊性行為的研究日益增多，近年來，內(nèi)隱社會認知的研究逐漸得到發(fā)展，而對于個體攻擊性的內(nèi)隱社會認知研究成為研究者關(guān)注的焦點之一。因此，本研究擬采用外顯和內(nèi)隱兩種方法，對大學生的攻擊性進行一個較為全面的分析，并且結(jié)合16PF人格問卷，試圖找到某些對于個體的攻擊傾向有影響的人格因素，以期對大學生攻擊性行為的預防和干預提供有價值的方案。 研究結(jié)果顯示，在大學生的內(nèi)隱社會認知領(lǐng)域，普遍存在著攻擊性的

2、傾向，且無顯著的性別差異。而大學生外顯攻擊性的表現(xiàn)處于中間水平，表現(xiàn)出較高外顯攻擊性的大學生僅占整體的少數(shù)，雖然在攻擊總分上無顯著性別差異，但是男生表現(xiàn)出更為顯著的身體攻擊傾向，而女生表現(xiàn)出更為顯著的憤怒情緒。具有較高內(nèi)隱攻擊性的大學生表現(xiàn)出了“一高二低”的人格特征，即憂慮性高、穩(wěn)定性低、敢為性低。且在適應與焦慮型上表現(xiàn)出高焦慮、不適應的特點。具有較高外顯攻擊性的大學生表現(xiàn)出了“三高四低”的特點，即憂慮性高、緊張性高、懷疑性高、穩(wěn)定性低

3、、敢為性低、自律性低和有恒性低。且在適應與焦慮型上表現(xiàn)出高焦慮、不適應的特點。在內(nèi)向與外向型上表現(xiàn)出內(nèi)向、膽小、不善交際的特點。 研究呼吁，應加強大學生的人格教育，以有效的預防大學生攻擊行為的發(fā)生，具體措施如下：開展成就動機的培養(yǎng)，幫助大學生樹立遠大的理想和目標；開展良好學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)，幫助大學生養(yǎng)成自律嚴謹、認真負責的習慣；開展團隊合作的訓練，幫助大學生養(yǎng)成良性競爭、互助合作的習慣；大力開展大學生心理健康教育和心理咨