1949-1957年河南職工業(yè)余教育研究.pdf

1、職工教育是成人教育的重要組成部分，目前學術界對職工教育的研究還比較薄弱，有著廣闊的研究空間和重要的研究價值。本文以1949-1957年河南職工業(yè)余教育為研究對象，主要從河南開展職工業(yè)余教育的背景、河南職工業(yè)余教育的發(fā)展歷程、河南職工業(yè)余教育的內容與方式、河南職工業(yè)余教育經費的來源與收支情況、河南職工業(yè)余教育教師來源與培養(yǎng)等方面進行考察，以期弄清1949-1957年河南職工業(yè)余教育的發(fā)展概況，進而探討其取得成績和存在不足的原因。本研究分為

2、六個部分： 第一部分，主要考察河南開展職工業(yè)余教育的背景。全國開展職工業(yè)余教育的大勢所趨，河南經濟、政治建設的客觀需要，及工人有受教育的強烈愿望，共同構成1949-1957年河南開展職工業(yè)余教育的背景。 第二部分，主要考察河南職工業(yè)余教育的發(fā)展歷程。1949-1957年，河南職工業(yè)余教育經歷了摸索前進、盲目冒進、糾正冒進及發(fā)展高潮的發(fā)展歷程。 第三部分，主要考察河南職工業(yè)余教育的內容和方式。河南職工業(yè)余教育的內容

3、包括文化教育、技術教育和政治思想教育。教育方式是多種多樣的。 第四部分，主要考察河南職工業(yè)余教育經費的來源與收支情況。河南職工業(yè)余教育經費由主要仰賴政府供給轉向了工會文教費。轉變后，較多地區(qū)職工業(yè)余教育經費入不敷出。 第五部分，著重考察河南職工業(yè)余教育教師來源與培養(yǎng)。河南職工業(yè)余教育教師的來源有三個：一是專職教師；二是群眾教師；三是學校教員，大、中、小學校學生。其中，群眾教師是河南職工業(yè)余教育教師的主要來源。這些專職教師