高等院校多媒體教學質量保障研究.pdf

1、1993年，國家教委高教司相繼成立了全國高等院校工科和理科CAI協(xié)作組織，組織和指導高等院校開展以計算機為輔助手段的多媒體教學。多媒體教學具有傳統(tǒng)教學方式無法替代和實現(xiàn)的優(yōu)勢，采用多媒體手段進行教學是當今高校教學改革與發(fā)展的必然趨勢，也是提高教學質量的重要因素，計算機輔助教學促進了中國教育事業(yè)的改革和發(fā)展。 隨著計算機輔助教學在高等院校教育教學中被廣泛應用，使傳統(tǒng)教育在教育觀念、教學模式、教學內容、教學方式等方面發(fā)生了重要的變化

2、。但許多高校在多媒體教學質量管理上也存在一定問題，影響了多媒體教學質量，主要表現(xiàn)在：1)教師對多媒體教學認識存在一定誤區(qū)；2)教師多媒體課件制作質量普遍偏低；3)學校對多媒體教學管理缺乏宏觀管理和質量控制；4)多媒體課程設置和建設存在一定盲目性等方面影響和削弱了多媒體教學效果，降低了多媒體教學質量。 高校多媒體教學質量保障是一項系統(tǒng)工程，教師對多媒體教學正確認識和課堂教學能力，專業(yè)特色與課程建設的要求，學校對多媒體教學質量控制和

3、管理，以及其它有關于多媒體教學實施方面，都可能影響到高等院校多媒體教學質量。 本文分析了影響我國高等院校多媒體教學質量的基本因素，多角度地分析了多媒體教學質量管理過程中存在的問題，提出多媒體教學質量評估的基本模式，課件評估和教學效果評估的指標，建立多媒體教學質量評價指標和評價體系要求，文章提出了多媒體教學質量建設的系統(tǒng)性觀點，通過多媒體教學質量評估和質量控制來提高教學水平。 本文從多媒體課程建設需求、教師多媒體教學水平、