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文檔簡介
1、高校體育教師是體育教育教學工作的承擔者,肩負著培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會快速發(fā)展需要的高素質人才的任務。高校健美操要不斷深化教學改革,提高教學質量,促進大學生的身心健康素質,關鍵取決于高校健美操教師的教學能力。本研究在我國教育改革從應試教育轉向素質教育的背景下,結合健美操的教學特點和健美操運動不斷發(fā)展的趨勢,探討現(xiàn)代高校健美操教師所應具有的教學能力,通過對蘇南地區(qū)高校健美操教師的教學能力進行調(diào)查研究,針對存在的問題提出相關建議,力求促進健美操教師
2、的可持續(xù)發(fā)展及為體育院校對未來健美操教師能力的培養(yǎng)提供理論依據(jù)與參考。本研究以蘇南地區(qū)高校健美操教師的教學能力為研究對象,通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等科研方法對健美操教師的基本情況、教學能力現(xiàn)狀及其影響因素進行分析研究,得出以下結論: 1蘇南地區(qū)高校健美操教師的年齡、學歷和學緣結構都比較合理;其專項結構、職稱結構呈基本合理狀態(tài),而性別結構雖不太合理,但男教師已有上升趨勢。 2蘇南地區(qū)高校健美操教師
3、有較強的敬業(yè)精神,但專業(yè)教學理論知識掌握不夠全面,大部分教師的專業(yè)技術水平囿于大眾級,且裁判素質較低,均有待于進一步提高。 3蘇南地區(qū)高校健美操教師的健美操創(chuàng)編能力、訓練與組織競賽能力、現(xiàn)代教育技術的運用能力等基礎教學能力不強;在教學評價能力方面,對學生學習的評價能力以及自我評價能力均比較強:在教學拓展能力中,教師均具有較強的自學與教學總結能力,教學自我監(jiān)控能力水平一般,而教學創(chuàng)新能力及科研能力不樂觀,需努力提高。 4影
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