ISO14001環(huán)境管理體系應(yīng)用于中小學(xué)環(huán)境教育的初步研究.pdf

1、我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，取得了較大的成績(jī)。然而，就我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)環(huán)境教育的整體發(fā)展水平與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，其實(shí)踐性和實(shí)效性仍有待加強(qiáng)。本研究認(rèn)為，學(xué)校環(huán)境管理的欠缺是影響學(xué)校環(huán)境教育實(shí)踐性和實(shí)效性的重要因素之一。而近些年來(lái)，伴隨著全球范圍的資源、能源、污染及生態(tài)問(wèn)題的加劇以及學(xué)校自身運(yùn)行過(guò)程中對(duì)環(huán)境的影響也在逐漸加大，使人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到學(xué)校環(huán)境管理在環(huán)境教育中的重要地位。實(shí)際上，學(xué)校環(huán)境管理和環(huán)境教育相輔相成，具有內(nèi)在統(tǒng)一性，而

2、人們常常難于認(rèn)識(shí)兩者的關(guān)系。作為環(huán)境教育的一種實(shí)現(xiàn)途徑，學(xué)校環(huán)境管理能拓寬學(xué)校環(huán)境教育的思路，豐富學(xué)校環(huán)境教育的資源與方法，提高環(huán)境教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。 因此，本研究針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)環(huán)境教育發(fā)展階段出現(xiàn)的問(wèn)題，以提高學(xué)校環(huán)境教育的實(shí)效性為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從學(xué)校環(huán)境管理入手，借鑒ISO14001環(huán)境管理體系的思想和原理，開(kāi)展了嘗試性的理論探討。本研究從概念上闡釋了學(xué)校環(huán)境管理與社會(huì)環(huán)境管理的區(qū)別與聯(lián)系，探討了學(xué)校環(huán)境管理的內(nèi)容

3、組成以及學(xué)校環(huán)境管理與環(huán)境教育的具體關(guān)系，論述了學(xué)校環(huán)境管理在促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育發(fā)展中的實(shí)踐，考察了國(guó)內(nèi)外將ISO14001環(huán)境管理體系用于學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)域的進(jìn)展情況，并調(diào)查了我國(guó)部分學(xué)校將：ISO14001環(huán)境管理體系應(yīng)用于學(xué)校環(huán)境教育的實(shí)際做法。在此基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建了ISO14001指導(dǎo)下的中小學(xué)環(huán)境教育模式，努力為中小學(xué)環(huán)境教育提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與理論方法。 根據(jù)對(duì)廣州市59所學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查、2所學(xué)校的訪談與案例研