貴州省高職教育產(chǎn)教結(jié)合校企合作“三棱錐”辦學(xué)模式研究.pdf

1、20多年來，高等職業(yè)技術(shù)教育(也稱高職教育、高等職業(yè)教育)作為我國高等教育體系的重要組成部分，已經(jīng)取得了歷史性的發(fā)展和跨越式的突破，逐步從高等教育政策的邊緣走向中心，從規(guī)模的意義上占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。社會(huì)的強(qiáng)勁需求和高等職業(yè)教育的獨(dú)特功能表明，在全面建設(shè)小康社會(huì)和加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的偉大事業(yè)中，高等職業(yè)教育具有不可替代的基礎(chǔ)性作用和戰(zhàn)略性地位。由此可知，提出大力發(fā)展高等職業(yè)教育已不再是權(quán)宜之計(jì)式的應(yīng)景口號(hào)，而是事關(guān)國計(jì)

2、民生的真切行動(dòng)。 本文研究的主要目的是對(duì)國外、國內(nèi)高等職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合校企合作辦學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析、比較，結(jié)合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)際情況，嘗試尋找適合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式。力求從實(shí)際情況，通過充分剖析以貴州為代表的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育現(xiàn)狀，借鑒其他國家和地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，通過資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，取得高等職業(yè)教育“企業(yè)化管理，市場化經(jīng)營”的效益，實(shí)現(xiàn)這些地區(qū)高等職業(yè)教育“晚起步、高平臺(tái)、迅速發(fā)展”的

3、良好局面，使高等職業(yè)教育發(fā)揮優(yōu)勢，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、更好地服務(wù)社會(huì)、更好地服務(wù)一切需要職業(yè)技能培訓(xùn)的大眾。 本文首先對(duì)我國高等職業(yè)教育辦學(xué)歷程及辦學(xué)模式進(jìn)行簡單介紹；其次，在對(duì)貴州省部分高等職業(yè)院校、企業(yè)實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，分析經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題，如：辦學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)設(shè)置貪多求全、學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失調(diào)等等；最后，借鑒國內(nèi)外高等職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)