論教師的自我實現(xiàn).pdf

1、著名哲學家、人本主義思想家馬斯洛在其“需要層次理論”中寫道：“人類的需求構(gòu)成了一個層次體系，即任何一種需求的出現(xiàn)都是以較低層次的需求的滿足為前提的，人是不斷需求的動物……”。也有智者說過，“給予別人所需要的，你也會得到自己所需要的”；“把最好的給了別人，自己也會得到最好的”。所以，一個優(yōu)秀的管理者首先應(yīng)是“人的心理”的研究者。其次，他應(yīng)是一個把握時代命脈，追尋、倡導先進的管理理念的開拓者。最后，他還應(yīng)是一個具有高尚的人格魅力、為工作癡狂

2、的獻身主義者。 自我實現(xiàn)是馬斯洛“需求層次理論”中談到的人的最高級的精神需要。對于自我實現(xiàn)，馬斯洛也曾說過，“自我實現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地體驗生活，全神貫注，寵辱偕忘，個人完完全全地成為一個人……”。簡言之，自我實現(xiàn)就是“成為你所能夠成為的那個人，成為最好的自己”。就教師群體而言，他們有更為強烈的自我實現(xiàn)的高級需要，但由于社會、學校沒能為其提供適宜的工作環(huán)境，再由于人性的弱點(懶惰、逃避等)等因素，使許多教師的高級需要被

3、忽略或隱藏了起來。那么，社會、學校及教師本人如何通過共同努力來促進自我實現(xiàn)呢? 從國家層面來講。第一，國家要制定保障教師的基本生活、工作和學習的教育政策、教育法規(guī)，從總體上提高教師地位及待遇并真正貫徹執(zhí)行。第二，要改革教師評價制度，變只重結(jié)果的評價為既重結(jié)果更重過程的人性化、科學化評價體制。 從學校層面來講。第一，校長要通過不斷地學習來提高自己的業(yè)務(wù)水平、管理能力和人格魅力。第二，要創(chuàng)建“人本”的學校文化。第三，要建立與

4、健全科學的激勵機制。第四，要加強對教師的師德教育與業(yè)務(wù)培訓。 從教師個人層面來講。第一，要樹立和強化“自我”意識(這里所說的“自我”不是“自私”的同義語，而是“獨立、個性，不隨波逐流，敢于呈現(xiàn)一個真實自我”的意思)，并形成正確的人生觀、價值觀，這是邁向自我實現(xiàn)的第一步。第二，要加強對法制的學習。第三，要注重生活品位、生命質(zhì)量的提高。第四，要樹立終身學習的態(tài)度，進行自主學習。第五，要注意保持身心健康。第六，要不斷地自覺進行成功品質(zhì)