湖北省農村基礎教育信息化與課程改革協(xié)調發(fā)展研究.pdf

1、在本論文中,筆者經過周密而全面的理論分析之后認為:基礎教育信息化與基礎教育課程改革作為推動基礎教育改革,實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展的兩個引擎,二者之間的關系是相輔相成的,從哲學的角度講,基礎教育課程改革為本,教育信息化是為其服務的;從技術的角度講,教育信息化是一種技術支撐,為基礎教育課程改革提供一個信息技術的平臺,從而促進基礎教育課程的改革,提高教育教學質量.它們相互之間的協(xié)調發(fā)展主要是通過信息技術與基礎教育新課程之間的整合來實現(xiàn)的.信息技

2、術與課程整合應該成為教育信息化與基礎教育課程改革協(xié)調發(fā)展的主要路徑選擇.筆者經過大量的實地調查與理論分析之后提出了基礎教育信息化與課程改革的協(xié)調發(fā)展的一般過程模式,它主要包括以下幾個基本步驟:建設數(shù)字化硬件環(huán)境,為整合提供物質條件;搭建各種教學應用軟件平臺,建設教育教學軟件資源庫;對教師進行信息技術與課程整合的培訓;創(chuàng)建科學有效的決策管理與激勵機制;推進信息技術與課程的全面整合,實現(xiàn)基礎教育信息化與課程改革協(xié)調發(fā)展的制度化;參與教育科學

3、研究,開展交流合作.從教育技術創(chuàng)新推廣與實施的理論框架出發(fā),筆者認為基礎教育信息化與課程改革二者之間的協(xié)調發(fā)展作為一項教育技術創(chuàng)新措施,其推行主要經過采納與推廣、創(chuàng)新實施、創(chuàng)新成果的制度化等三個階段.在不同的階段,基礎教育教育信息化與課程改革協(xié)調發(fā)展為不同的因素所制約,其成功實現(xiàn)需要不同的條件.作為一種教育技術創(chuàng)新,基礎教育信息化與課程改革二者之間的協(xié)調發(fā)展需要具備以下基本條件:信息技術基礎設施建設的基本完備、強有力的組織領導、教師教育