論初中思想品德課教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng).pdf

1、如今我們正處于一個知識爆炸時代，處于一個知識產(chǎn)生和信息傳遞非常迅速的時代，是一個迫切需要創(chuàng)新和鼓勵創(chuàng)新的時代，這要求社會成員必須具備批判性思維意識和批判性思維能力。相應(yīng)地，學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，應(yīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是新課改具體實(shí)施的積極回應(yīng)。 由于知識結(jié)構(gòu)或出發(fā)點(diǎn)不同，眾多研究者和教育者對批判性思維產(chǎn)生了不同的理解。本文結(jié)合教改地區(qū)當(dāng)前思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀，初中生心理、思維發(fā)展特點(diǎn)以及本人的教學(xué)實(shí)踐，圍繞以下問題

2、展開論述：應(yīng)如何理解和界定批判性思維?初中思想品德課為什么要進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)?批判性思維培養(yǎng)的可行性條件有哪些?如何培養(yǎng)?論文共分八個部分。 第一部分：西方批判性思維的早期哲學(xué)形態(tài)。本文通過對巴曼尼德、蘇格拉底、培根、笛卡爾、康德、黑格爾以及馬克思哲學(xué)中批判性思維形態(tài)探討，追尋西方批判性思維的傳統(tǒng)、淵源。歸納出了現(xiàn)代批判性思維中所包含的要素：否定、詰問、擯棄、質(zhì)疑、批判、反思等。西方批判性思維是一種理性批判，建立于形式邏輯之

3、上。 第二部分：中國批判性思維的思想概略。本文通過對儒家、墨家等思想中“疑”“反省”等批判性思想的分析，揭示出中國的批判性思維傳統(tǒng)偏向于個人學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)性、偏向于個人道德修養(yǎng)，是一種德性批判性思維，主要建立于非形式邏輯基礎(chǔ)上。 第三部分：批判性思維的內(nèi)涵和國內(nèi)外批判性思維教學(xué)的研究概況。在借鑒了前人對批判性思維的種種陳述之后，對批判性思維進(jìn)行了界定，歸納出批判性思維的特征，并簡要分析了20世紀(jì)以來國內(nèi)外批判性思維的研究概況

4、。 第四部分：論證了批判性思維在初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)的必要性和可能性。 第五部分：簡要描述了初中思想品德課教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了產(chǎn)生如此現(xiàn)狀的原因。 第六部分：闡述了初中思想品德課批判性思維培養(yǎng)的內(nèi)容：批判精神的培養(yǎng)和批判技能的培養(yǎng)。 第七部分：重點(diǎn)論述了如何在初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。主要從培養(yǎng)策略和方法上進(jìn)行探索。教學(xué)策略上分四個方面論述：建立民主、和諧的師生關(guān)系是批判

5、性思維培養(yǎng)的根本前提；建立科學(xué)合理的評價方法是批判性思維培養(yǎng)的重要導(dǎo)向；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考是批判性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、詰問是批判性思維培養(yǎng)的重點(diǎn)。方法方面包括五個方面：熱點(diǎn)討論；案例分析；主題辯論；詰問對話；社會調(diào)查。最后點(diǎn)明在批判性思維培養(yǎng)中應(yīng)該注意的問題。 第八部分：簡要記述了初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維對教師的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法；應(yīng)優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)：重構(gòu)自己