遼寧省中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置探討.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文遼寧省中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置探討姓名：李偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師：李希祿20000601堡芏笪主蘭坐芏塾墮些縫墊盞堡塹墨墨il；鹽學(xué)學(xué)科教師繼續(xù)教育課程設(shè)置的成功與不足之處，改變以往課程設(shè)置單一化、簡(jiǎn)單化、固定化的模式，從整體、發(fā)展的觀點(diǎn)，探討中學(xué)化學(xué)學(xué)科繼續(xù)教育工作課程的設(shè)置方向及注意事項(xiàng)，提高繼續(xù)教育的實(shí)用性。l中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置的目標(biāo)及內(nèi)容要求11繼續(xù)教育課程目標(biāo)課程作

2、為一個(gè)科學(xué)概念，人們對(duì)其內(nèi)涵與外延的認(rèn)識(shí)不斷深化。通常為“課程是按照國(guó)家規(guī)定的教育方針，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，在一定時(shí)期內(nèi)使學(xué)生達(dá)到現(xiàn)定的培養(yǎng)目標(biāo)。完成規(guī)定的教育任務(wù)所設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容”u。課程在任何一個(gè)教育體系中都居于中心地位，它是組織教育活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)。是對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)方式和方法的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，所以課程是教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素。課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。課程目標(biāo)的選擇受教育

3、目的的制約，因此，探討繼續(xù)教育課程的設(shè)置，就首先要明確繼續(xù)教育的目標(biāo)，因?yàn)檎n程目標(biāo)是根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步具體化的結(jié)果。中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育總體目標(biāo)是：通過(guò)繼續(xù)教育提高教師政治思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育教學(xué)和科研能力：為基礎(chǔ)教育服務(wù)為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，面向全體建設(shè)一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的面向21世紀(jì)的合格師資隊(duì)伍?；瘜W(xué)學(xué)科繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理論：化學(xué)教學(xué)的前沿知識(shí)：能夠從事較高

4、水平的化學(xué)教學(xué)、教學(xué)研究工作的中等學(xué)校骨干教師和學(xué)科帶頭人。具體的培養(yǎng)規(guī)格為：深刻理解黨的基本路線和社會(huì)主義辦學(xué)方針；形成較深厚的現(xiàn)代教育科學(xué)理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)；較好地學(xué)習(xí)化學(xué)教育教學(xué)和科學(xué)研究的方法；具有較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究能力：具備從事較高水平的化學(xué)教學(xué)和管理的水平；具有良好的心理素質(zhì)。綜上所述，對(duì)中學(xué)化學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，主要是為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高教師的整體素質(zhì)。所以，在課程的設(shè)置上，應(yīng)處處以提高教師素質(zhì)

5、為目標(biāo)。不容諱言化學(xué)教育中的應(yīng)試教育不僅造就了學(xué)生的高分低能，也對(duì)教師的素質(zhì)和能力形成誤導(dǎo)。例如表現(xiàn)在教育思想上，明明在一些實(shí)驗(yàn)條件完全能滿足教學(xué)要求的學(xué)校，有的教師并沒(méi)有完成應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)椤皩?shí)驗(yàn)占了諜堂時(shí)間，但在提高分?jǐn)?shù)上起不了多大作用”：還有，為全面落實(shí)素質(zhì)教育并兼顧各地教育發(fā)展的不平衡，中學(xué)化學(xué)教材中安排了許多選學(xué)內(nèi)容，以供教育條件好的地區(qū)和學(xué)校更高質(zhì)量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但也有很多教師是根據(jù)是否考試來(lái)選擇這部分內(nèi)容。很難想象，一

6、個(gè)缺少科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法的教師不去讓學(xué)生死記硬背，一個(gè)不重視實(shí)驗(yàn)的教師能去注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由于種種原因造成的在崗化學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)及水平還存在著某些差距，這差距不僅會(huì)影響和限制自身作為教師的素質(zhì)和能力的提高，而且也會(huì)貽誤下～代，所以需要在繼續(xù)教育課程中調(diào)整完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革教育觀念，擴(kuò)展知識(shí)菌，以提高繼續(xù)教育的實(shí)效性。12中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育的特點(diǎn)對(duì)課程設(shè)置的要求設(shè)置中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育課程，一定要結(jié)合實(shí)際，針對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的特

7、點(diǎn)?，F(xiàn)階段遼寧省參加繼續(xù)教育的中學(xué)化學(xué)教師具有以下特點(diǎn)：①同步性中學(xué)教師繼續(xù)教育的對(duì)象為各學(xué)科的在職教師，他們渴望及時(shí)補(bǔ)充新的理論、知識(shí)、技能、方法，以適應(yīng)教育的革新潮流，塑造適應(yīng)21世紀(jì)的新型人才的需要，這就需要化學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn)與化學(xué)學(xué)科教育改革和發(fā)展同步，理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)以致用。繼續(xù)教育課程內(nèi)容緊密結(jié)合教育改革提出的新問(wèn)題、新經(jīng)驗(yàn)、新課題，結(jié)合教育教學(xué)的工作實(shí)際，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教師職業(yè)崗位的具體要求，以利于教師繼續(xù)教2