工科大學物理教學探索——以機械制造及自動化專業(yè)為例.pdf

1、本文對工科大學物理教學進行了比較系統(tǒng)的探討。 首先，以機械制造及自動化專業(yè)為例，對工科大學物理的地位和作用進行了研究，從機械制造及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置和專業(yè)主干課程等方面分析了工科大學物理在工科專業(yè)中的地位，討論了工科大學物理課程在工科專業(yè)中的作用，指出了工科大學物理課程的設(shè)置有利于工科專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；有利于培養(yǎng)學生現(xiàn)代科學自然觀，宇宙觀和辯證唯物主義世界觀；有利于培養(yǎng)和提高學生的科學素質(zhì)、科學思維方

2、法和科研能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對新型人才的要求，是培養(yǎng)高級科技人才的重要基礎(chǔ)。之后，對工科大學物理面臨的問題和研究現(xiàn)狀進行了研究。討論了工科大學物理教學面臨的問題，從課程的工具性、課程的素質(zhì)性、課程的實用性、課程的創(chuàng)新性等四個角度論述了工科大學物理課程體系現(xiàn)存的問題；從工科大學物理與高中內(nèi)容的重復(fù)、工科大學物理的理論課與實驗課的重復(fù)、工科大學物理與后續(xù)課的重復(fù)、工科大學物理教學與基礎(chǔ)知識的脫節(jié)等四個

3、方面論述了工科大學物理課程內(nèi)容的不足；從講授方式上的問題、課堂教學中的問題、教學信息反饋方法的問題、學習目的和目標上的問題、學習心理上的問題、學習方法上的問題等六個方面論述了教學方法和教學手段上需要進行的改進。根據(jù)《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》探討了人才培養(yǎng)對工科大學物理教學的要求。研究了英國、法國、德國、美國、日本等發(fā)達國家中工科大學物理教學研究的現(xiàn)狀以及聯(lián)合國教科文組織對非物理專業(yè)的本科物理所提出的改革

4、，從教學方法研究的現(xiàn)狀和教學內(nèi)容研究的現(xiàn)狀兩個方面闡述了我國工科大學物理教學研究的現(xiàn)狀。對聊城大學2006級機械制造及自動化本科專業(yè)的139名學生進行了學習情況問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析，針對性地對工科大學物理教學內(nèi)容的改革進行了探索。通過對國內(nèi)近十種教材進行比較，指出了工科大學物理教材內(nèi)容上存在的五點不足，論述了進行教材改革的必要性。針對工科大學物理教學內(nèi)容提出了建設(shè)性意見，指出工科大學物理教材不僅應(yīng)該具有傳授知識的基本功能，還

5、應(yīng)該具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的功能；提出工科大學物理教材應(yīng)該增加近現(xiàn)代物理的知識內(nèi)容；工科大學物理教材的編寫應(yīng)該與專業(yè)相結(jié)合；工科大學物理教材應(yīng)該加大涉及實際問題特別是與專業(yè)有關(guān)的例題和習題：工科大學物理教材應(yīng)該有培養(yǎng)學生自己獲取知識能力的材料：工科大學物理教材應(yīng)該有培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、判斷能力的材料； 工科大學物理教材應(yīng)該有指導(dǎo)學生研究能力的材料。對工科大學物理教學方法和教學手段的改革進行了研究。比較了國內(nèi)外的一些

6、主要教學方法，分析了講授式教學法的優(yōu)勢、地位和局限性，比較了課堂討論法、問題教學法、問題討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法等發(fā)現(xiàn)式教學法，論述了教學方法改革的必要性。創(chuàng)造性地研究、設(shè)計了工科大學物理教學手段以及教學模式，提出了引導(dǎo)教學法(簡稱導(dǎo)學法)，從問題提出、引導(dǎo)點撥、學生探究三方面討論了導(dǎo)學法的理論依據(jù)，創(chuàng)建了以導(dǎo)學法為指導(dǎo)思想的教學方法體系；闡述了導(dǎo)學式自學、導(dǎo)學式輔導(dǎo)、導(dǎo)學式討論、導(dǎo)學式講授的操作程序。研究了多媒體導(dǎo)學課件的編寫原則：主體性教

7、學原則，方法指導(dǎo)性原則，思維訓練為主線的原則。探討了多媒體導(dǎo)學課件的編寫方法，指出了確定學習目標，重點難點，知識探索、知識矯正和深化活化知識的方法。結(jié)合教學實踐，提出導(dǎo)學操作步驟：依據(jù)多媒體導(dǎo)學課件，引導(dǎo)探究；精講點撥，引導(dǎo)歸納；應(yīng)用創(chuàng)造，訓練鞏固。并給出了導(dǎo)學法教學案例一則。對工科大學物理實驗課程的改革進行了探索。從實驗儀器、實驗方法、近代物理測量分析方法、與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用性實驗、實驗?zāi)芰脱芯磕芰Φ呐囵B(yǎng)、工科大學物理實驗課與理論課的