素質(zhì)教育的系統(tǒng)性分析.pdf

1、隨著競爭日趨激烈的21世紀的到來,素質(zhì)教育問題已受到世界各國的普遍關注.尤其在西方發(fā)達國家的教育改革中,素質(zhì)教育備受青睞.我國自80年代中期開始提出素質(zhì)教育,經(jīng)過10多年理論與實踐探索,目前已引起教育界乃至全社會廣泛的重視.關于"素質(zhì)教育"這個概念的科學性及其內(nèi)涵的科學界定,目前學術界仍在作積極的探討.但是,它作為我國教育改革,尤其是基礎教育改革的思路已基本上被確立.素質(zhì)教育正是要通過科學的教育途徑,在人的天賦條件的基礎上,融進社會的新

2、質(zhì),使人的自然素質(zhì)得到改造,提高人的各種素質(zhì)水平,使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展,實現(xiàn)社會需要和個人價值的統(tǒng)一.素質(zhì)教育理論已經(jīng)被社會各界所認同,教育界也正在積極就素質(zhì)教育的有效推進做了各種理論上的探討與實踐上的應用.同時也發(fā)現(xiàn):素質(zhì)教育的真正切實有效的實施,在于學校、家庭、社會的共同參與,三方的協(xié)作配合才能夠得到一個很好的效果,也才能達到實施素質(zhì)教育的最終目的.而且,素質(zhì)教育實施的方式與方法,也必須與人各階段的生理、心理發(fā)展歷程相適應