自我改錯對高中英語寫作的影響.pdf

1、本研究旨在討論自我改錯對高中英語寫作的影響。本文討論了三個問題：(1)自我改錯對高中學(xué)生的英語寫作是否有益?(2)自我改錯對高中學(xué)生的英語寫作有什么影響?(3)自我改錯和教師修改哪一種方法對修改高中學(xué)生的英語作文更加有效? 本研究以信息加工理論和以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。根據(jù)信息加工理論，在語言輸入的過程中和語言學(xué)習(xí)的過程中，注意和自我意識都起著非常重要的作用(Skehan，1998)。在以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)理論中，Tar

2、one和Yule(2000)以及Nunan(2001)都建議要首先弄清二語學(xué)習(xí)者的基本需求，然后努力去滿足這些需求。Nunan還倡導(dǎo)教學(xué)的中心是學(xué)生和學(xué)習(xí)過程而不是教師和課本。Nunan鼓勵學(xué)習(xí)者要發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。 該研究以二00五年三月至六月在蘭州市第二十七中學(xué)進(jìn)行的一項為期16周的實驗研究為根據(jù)。受試為高一年級的兩個平行班，其中一個班被隨機(jī)抽選為實驗班，另一個班則為控制班，每班各有60名同學(xué)。在實驗期間要求兩班學(xué)生每周用

3、英語寫一篇短文。實驗班的學(xué)生訓(xùn)練運用自我改錯的修改方法自己修改作文，控制班的學(xué)生作文繼續(xù)采用教師評閱的修改方法。實驗班和控制班的學(xué)生都參加了三次英語寫作測試(前測、中測和后測)并在實驗結(jié)束時填寫了有關(guān)作文修改方法的問卷調(diào)查。研究結(jié)果表明：(1)自我改錯對高中學(xué)生的英語寫作有益。自我改錯不僅能幫助高中學(xué)生在英語寫作中取得顯著的成績，而且能幫助學(xué)生提高英語寫作能力。(2)自我改錯對高中學(xué)生的英語寫作能力有明顯的積極作用。在進(jìn)行自我改錯的過程

4、中，學(xué)生對英語寫作和英語學(xué)習(xí)的目的更加明確，對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，對自己的語言輸出更加負(fù)責(zé)。(3)中學(xué)生在修改英語作文的時候既喜歡自我改錯又需要教師批閱或指導(dǎo)，因為二者是相輔相成的。但是，在修改高中學(xué)生英語寫作中的語法和詞匯方面的錯誤時，自我改錯比教師修改的效果更好一些，因此，他們更愿意自我改錯。 總之，英語寫作過程中的自我改錯對高中學(xué)生是有益的，它對提高學(xué)生的英語寫作能力有著明顯的積極作用，而且在修改英語作文中的語法和詞匯