城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下中學(xué)教師流動(dòng)的制度化研究——以九龍坡區(qū)實(shí)地調(diào)研為例.pdf

1、由于地區(qū)差異及城鄉(xiāng)差距的存在，中學(xué)教師的流動(dòng)分布成相對(duì)不均衡狀態(tài)，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在很大程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展,對(duì)我國(guó)教育事業(yè)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。
　　本文從制度化視角出發(fā)，在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展大背景下進(jìn)行研究。研究的主題是對(duì)引起中學(xué)教師不合理流動(dòng)的制度原因進(jìn)行剖析，并以重慶市九龍坡區(qū)為例,揭示導(dǎo)致目前中學(xué)教師流動(dòng)盲目失衡的正式制度和非正式制度之根源，以探尋解決問題的策略。全文共分為六章：
　　第一章、首先分析了本文的研究

2、背景及意義，介紹了研究?jī)?nèi)容和方法，以勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的理論方法，以多維度視野審視該地區(qū)中學(xué)教師流動(dòng)問題，突破了以往單純討論現(xiàn)象，剖析現(xiàn)象背后更深層的內(nèi)涵。
　　第二章、理論基礎(chǔ)梳理。本章介紹了與教師流動(dòng)密切相關(guān)的四種理論，即勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、人力資本理論、管理學(xué)相關(guān)理論、馬克思主義城鄉(xiāng)關(guān)系理論。
　　第三章、九龍坡區(qū)中學(xué)教師流動(dòng)的特點(diǎn)。首先闡述了九龍坡區(qū)劃分四個(gè)教育片區(qū)的現(xiàn)狀，以2011年數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)從

3、教師學(xué)歷、職稱、繼續(xù)教育和流動(dòng)教師現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討了教師流動(dòng)對(duì)社會(huì)、學(xué)校及個(gè)人的影響。
　　第四章、九龍坡區(qū)中學(xué)教師流動(dòng)的原因分析。為了解九龍坡區(qū)中學(xué)教師的流動(dòng)原因，研究者隨機(jī)抽取6所中學(xué)的教師進(jìn)行了調(diào)查問卷，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，分析九龍坡區(qū)中學(xué)教師流動(dòng)的具體原因。同時(shí)，從制度的視角進(jìn)行歸因分心。
　　第五章、促進(jìn)中學(xué)教師合理流動(dòng)的制度化建設(shè)。需要在堅(jiān)持公共性的總原則下，同步推進(jìn)教師流動(dòng)的正式制度和非正式制