城鄉(xiāng)中學(xué)生語文素養(yǎng)差距的案例調(diào)查.pdf

1、眾所周知，我國城鄉(xiāng)差距客觀存在，城鄉(xiāng)的差距表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)的差距和文化教育的差距，二者互為影響，互相制約。筆者在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)中學(xué)生在語文素養(yǎng)上存在著比較顯著的差距，語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。而城鄉(xiāng)中學(xué)生語文素養(yǎng)的差距形成主要不是由學(xué)生的智力發(fā)展水平?jīng)Q定的，而是由城鄉(xiāng)學(xué)生所處的家庭環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境、社會生活環(huán)境的差

2、異決定的。因此，本項(xiàng)研究意在通過調(diào)查和比較，探討城鄉(xiāng)中學(xué)生語文素養(yǎng)差異的原因，并力圖提出可行的對策支持。本文首先展示城鄉(xiāng)中學(xué)生語文素養(yǎng)差距的現(xiàn)狀，具體做法是以筆者所在的湖南省長沙市城鄉(xiāng)中學(xué)為案例進(jìn)行具體調(diào)查，來分析城鄉(xiāng)學(xué)生聽說讀寫能力的差距，并由這幾種語文素養(yǎng)的外在形式來探察城鄉(xiāng)中學(xué)生語文的內(nèi)隱素養(yǎng)的差距。然后著重從三個方面探討造成城鄉(xiāng)學(xué)生語文素養(yǎng)差異的原因：第一，城鄉(xiāng)不同的社會教育環(huán)境對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，包括城鄉(xiāng)娛樂文化的差異和

3、城鄉(xiāng)信息傳播方式的差異對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的影響；第二城鄉(xiāng)不同的學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，包括城鄉(xiāng)教育制度的差異、城鄉(xiāng)學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施的差異、城鄉(xiāng)學(xué)校教育理念措施的差異、城鄉(xiāng)學(xué)校校園文化氛圍的差異和城鄉(xiāng)教師素質(zhì)的差異對學(xué)生語文素養(yǎng)的影響；第三，城鄉(xiāng)不同的家庭教育環(huán)境對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，包括城鄉(xiāng)家庭教育思想觀念的差異、經(jīng)濟(jì)條件和教育經(jīng)費(fèi)投入的差異、家庭成員文化水平上的差異等給學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的影響。最后，針對原因，提出培養(yǎng)

4、提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)，縮短城鄉(xiāng)中學(xué)生語文素養(yǎng)差距的可行性對策：一是大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)；二是促進(jìn)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量。包括1、落實(shí)教育均衡政策，改善農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，2、加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)師資力量，改變教育觀念3、建設(shè)良好的校園文化環(huán)境4、提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)重任在農(nóng)村語文教師；三是加強(qiáng)家校溝通，改進(jìn)農(nóng)村家庭教育方式。包括：1、大力創(chuàng)辦家長學(xué)校，2、多渠道增進(jìn)家校聯(lián)系；四是縮短城鄉(xiāng)教