案例教學與中學生地理科學素養(yǎng)的培養(yǎng).pdf

1、當今國民科學素養(yǎng)已成為社會穩(wěn)定與進步的基本因素、國家昌盛興旺的根本、綜合國力競爭的關(guān)鍵。21世紀環(huán)境問題、資源問題、人口問題、地區(qū)經(jīng)濟差異等全球性問題仍將十分突出，其解決迫切需要提高國民的地理科學素養(yǎng)。調(diào)查顯示，中學生的科學素養(yǎng)特別是地理科學素養(yǎng)低下。提高中學生地理科學素養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，學校教育是基礎(chǔ)，學科課程教學是載體，教學方法是關(guān)鍵。因此，探尋行之有效的教學方法有其重要意義。 該文主要采用文獻檢索法、問卷調(diào)查法、教學

2、經(jīng)驗法、例證法、圖表法、比較法等科學研究方法。 文中首先探討科學素養(yǎng)、中學生科學素養(yǎng)和地理科學素養(yǎng)的內(nèi)涵，接著通過問卷對中學生的科學素養(yǎng)和地理科學素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)當前中學生科學素養(yǎng)特別是地理科學素養(yǎng)水平低下，在總結(jié)存在問題的基礎(chǔ)上，提出加強中學生地理科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性與迫切性。在對案例教學與地理案例教學研究的基礎(chǔ)上，提出地理案例教學在培養(yǎng)中學生地理科學素養(yǎng)方面具有獨特作用，它是適應課程改革一種新型教學方法。最后，該文

3、結(jié)合地理教學實踐，以高中人文地理教學為例，對如何運用地理案例教學法進行地理科學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行深入研究，并提出培養(yǎng)過程中應注意的問題。通過研究，該文認為培養(yǎng)中學生地理科學素養(yǎng)的教學方法有多種，案例教學法是一種行之有效的方法。教師應依據(jù)地理課程教學目標與教學內(nèi)容，根據(jù)教師情況和學生特點，充分發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，按照案例教學的過程，圍繞著地理科學知識，地理科學方法，地理科學能力，地理科學情感、態(tài)度與價值觀，地理科學精神，地理科學、地理技術(shù)與社