基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高中生地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以自然地理內(nèi)容為例.pdf

1、“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念，地理科學(xué)素養(yǎng)是地理素養(yǎng)的重要組成，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)也是地理教育的重要價(jià)值取向。地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是自然地理的一個(gè)特色教學(xué)方式，其在學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中有著常規(guī)地理教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。筆者將地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與地理科學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，探討了如何以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體來(lái)培養(yǎng)高中生的地理科學(xué)素養(yǎng)。
　　 筆者主要就以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究：
　　 第一部分為引言。闡述了選題的背景，分

2、析了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀，建構(gòu)了本研究的技術(shù)路線，提出了創(chuàng)新之處。
　　 第二部分為概念界定。界定了地理科學(xué)素養(yǎng)的含義及其結(jié)構(gòu)組成，闡述了地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的含義及其分類(lèi)。分析了地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，從而將二者有機(jī)結(jié)合。
　　 第三部分為理論探討。探討了該研究的理論基礎(chǔ)，如杜威“做中學(xué)”及陶行知“六大解放”思想、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論和地理教學(xué)理論。分析了影響地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)選擇的主要因素，列舉了在

3、自然地理教學(xué)中可以開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
　　 第四部分為國(guó)外借鑒。分析了美國(guó)地理教科書(shū)中地理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以及英、德、法等國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，從中獲得啟示。
　　 第五部分為現(xiàn)狀調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方式，對(duì)高中生地理科學(xué)素養(yǎng)和地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，找出存在問(wèn)題，分析原因所在，為后續(xù)培養(yǎng)策略的提出提供方向。
　　 第七部分為實(shí)證研究。在相關(guān)策略的指導(dǎo)下，選取有代表性的高中自然地理教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)證