農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與影響因素.pdf

1、近年來，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，促進了教育觀念、內(nèi)容和方法的變革。數(shù)字化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，這就要求學(xué)習(xí)者具備一定的信息素養(yǎng)能力，作為數(shù)字化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)已經(jīng)是公民整體素養(yǎng)的重要組成部分。為此，國家進一步加大了在教育信息化方面的投入，經(jīng)過幾年的努力，在全國范圍內(nèi)學(xué)校信息化建設(shè)方面已經(jīng)得到了很好的發(fā)展。但是，

2、學(xué)生的信息素養(yǎng)情況究竟如何?特別是農(nóng)村初中學(xué)生的信息素養(yǎng)，它直接關(guān)系到我國未來新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村人口素質(zhì)的全面提升。 本文從信息素養(yǎng)內(nèi)涵入手，在總結(jié)已有研究的基礎(chǔ)上，引入STS理念下的信息素養(yǎng)評價標準，從信息科學(xué)、信息技術(shù)和信息社會三個方面對全國范圍內(nèi)的38所參與“微軟一中國”攜手助學(xué)項目的農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生進行廣泛的調(diào)查。通過問卷調(diào)查和實地考察，掌握了很多農(nóng)村初中學(xué)校的真實情況，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村初中學(xué)校信息技術(shù)課程存在的問題。在經(jīng)過ST

3、S理念下的信息素養(yǎng)評價量表的測量后，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)整體情況較差，特別是那些在貧困偏遠地區(qū)的學(xué)校學(xué)生的信息素養(yǎng)非常不好。在信息科學(xué)、信息技術(shù)和信息社會三個方面，存在著過于偏重信息技術(shù)，輕視對信息科學(xué)基礎(chǔ)知識和信息社會倫理意識的學(xué)習(xí)。通過目前的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，農(nóng)村初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算機能力，但由于受到信息化條件的限制，學(xué)生所學(xué)的知識不能得到很好的應(yīng)用，所學(xué)的知識很快就會遺忘，因此學(xué)生整體的信息素養(yǎng)狀況不是很好。

4、 針對目前農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)較差的現(xiàn)狀，本文從信息環(huán)境、教師專業(yè)水平、學(xué)生興趣愛好等幾方面，分析了影響農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的主要因素，提出了引入新的信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、促進信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展、構(gòu)建良好的信息化環(huán)境、保障差異下的共同發(fā)展等相應(yīng)的發(fā)展策略。并重點對農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和影響因素進行探討，以及教師對信息素養(yǎng)問題的主要關(guān)注點，并討論了農(nóng)村初中的信息技術(shù)課程在提高學(xué)生信息素養(yǎng)方面還存在的主要問題等，期望對進一步研究